2、有余数的除法（2）课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法的竖式计算教学目标：1.让学生经历探索有余数除法的计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数(商是一位数)的有余数的除法。2.培养学生初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。重点难点：重难点:有余数除法的试商。教具学具：课件。教学过程：

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、有余数的除法（2）

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2018-05-30 09:14:00

来源学校

学校：广灵县梁庄乡冯庄小学校

2、有余数的除法（2）课件配套优秀教案设计

未知

2018-05-30 09:14:00

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关键词：2、有余数的除法（2）课件配套优秀教案设计

正文

有余数的除法的竖式计算

教学目标：

1.让学生经历探索有余数除法的计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数(商是一位数)的有余数的除法。

2.培养学生初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。

重点难点：

重难点:有余数除法的试商。

教具学具：

课件。

教学过程：

一、问题情境

师:同学们，我们上节课学习了有余数的除法，认识了余数，知道了有余数的除法算式各部分的名称和含义。那么有余数的除法该怎样计算呢?这节课我们就来学习有余数除法的计算。

【设计意图:通过回忆旧知提出问题，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，让学生以积极的心态投入到教学活动中去】

二、自助探究

1.教学例3(1)。

师:妈妈买了12个苹果，每4个放一盘，可以放几盘?该怎样列式?〔课件出示:教材第4页例3(1)题〕

生:12÷4=3(盘)

师:除法也可以用竖式计算(边讲解边板书除法竖式的书写格式)。

师:说一说竖式中每个数都表示什么?为什么商是3呢?你是怎么想的?

学生可能会说:

·把12个苹果，每4个放一盘，放了3盘，所以商是3。

·根据乘法口诀“三四十二”，可知12除以4，就应该得3，所以商就是3。

·12里面有3个4，所以商是3。

……

2.教学例3(2)题。

师:如果还是这12个苹果，每5个放一盘，可以放几盘，还剩几个?说说你的想法。

生1:我们可以圈一圈，每5个放一盘，就把5个圈在一起，这样就能看出来放了2盘，还剩下2个。

生2:我们还可以用小棒摆一摆，结果发现也是放了2盘，还剩2根。

师:有余数的除法也可以用竖式计算(边讲解边板书)，12里面最多有2个5，所以商就是2，从12个苹果里面去掉放在2个盘子里面的10个，还剩下2个，这就是余数2。

师:说一说商为什么是2呢?说一说你是怎么想的。

·12里面最多有2个5，所以商是2。

·二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商是2。

·商2，二五一十，10比12小;商3，三五十五，15比12大，根本没有15个苹果，所以商是2。

……

小结:今后我们在计算有余数的除法时，可以用竖式来计算，列好竖式后可以想被除数里面最多有几个除数，就商几。

【设计意图:通过引导学生操作、观察、思考这一系列的活动，完成竖式计算除法的教学，激活学生的思维，使学生比较深刻地领会有余数除法的计算方法，既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用】

三、总结提升

师:今天你学到了什么?

(学会了用竖式计算有余数的除法，计算时可以想被除数里面最多有几个除数，就商几。同样要保证余数必须比除数小)

【设计意图:总结所学知识点，再次引导学生领悟“余数要比除数小”是计算有余数的除法时必须要遵守的法则】

关于本教案的常见问题

Q：2、有余数的除法（2）课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、有余数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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