7 奇异的琥珀第二课时教学设计

【教学设计】

教学目标：

1、学习本课生字，重点理解“约摸”“拂拭”等词语的意思。

2、了解琥珀地形成过程，体会科学家合理地想象。

3、有感情地朗读课文，赏析文中语言，体会其表达效果。

4、激发学生探索大自然奥秘、学习科学的兴趣。 教学重难点：

1、了解琥珀地形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象地。

2、有感情地朗读课文，赏析文中语言特点，体会其表达效果。教学思路：

本课分为三个板块：

积累一组词 提炼一段话 赏析一场景

预习要求：

1.熟读课文，预习生字新词。

2.大致了解课文的主要内容

时间安排

1课时

教学过程

一、课题导入

1、指导书写“琥珀”

教师指导书写并提问：两个字都是王字旁的词语所表示的事物有一个共同的特点，课件出示带有王字旁的词：

珍珠

玛瑙

翡翠

珊瑚

学生齐读，思考问题

教师总结：带有王字旁的字在古代大都是玉字旁，所以十分珍贵。由此可推测琥珀也是这样的，是这样吗？

2、认识琥珀

课件出示琥珀地相关知识，学生齐读：

教师：今天这节课我们学习一篇关于琥珀的文章——《奇异的琥珀》。

教师：這是德国科普学家柏吉尔的一篇科学小品，课件出示：

科学小品文

科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

学生作批注

教师：著名科普作家顾均正爷爷曾经说过科学小品文是科学与艺术的结晶体，所以这节课我们重点感受科学小品的科学性和艺术性。这节课我们将完三个任务：

积累一组词 提炼一段话 赏析一场景 二、积累一组词

课件出示，学生齐读

约摸：大概，估计。

飒飒：形容风、雨声

拂拭：掸掉或擦去

推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

翻腾怒吼：表示不断翻滚并发出宏大声音的流水

前仰后合：形容身体前后晃动。俯，头向下；仰，脸向上。

教师：在这些词语中推测是故事发展的关键词，它有一个近义词是——没错,推测和猜测有什么区别吗？我们来看大屏幕，谁会做？

课件出示：

推测 猜测

1．教室里的破桌椅修好了，我（）是班里的活雷锋李明干的。

2．公安干警冲进匪巢，发现杯子里的水还是热的，于是（）匪徒刚离开不久。

学生完成并思考问题

教师总结：推测和猜测的区别在于——有没有根据，

“根据充分”是“推测”，根据不充分就是“猜测”。作者根据一块琥珀推测出了一万年前的故事的详细情景，接下来我们就朗读课文，一起了解这个故事，建议用讲故事的语气读课文。

三、提炼一段话 教师：两个小家伙用实际行动为我们演示了琥珀的形成过程，接下来我们把琥珀的形成过程用趣编脚本的形式提炼出来，方法就是提取琥珀形成过程中的必要条件。

（一）把琥珀形成的必要条件用趣编脚本的形式呈现出来。老师改写四幅，先具体做示范，学生再改写。

出示要求：改写其他四幅，并说明理由。

方法：提取琥珀形成过程中的必要条件。

学生分组完成

1.夏天，太阳火辣辣的照射着整个树林。

2. 。

3.蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好把苍蝇和蜘蛛包在里面。

4. 。

5. 。

6. 。

7.海风猛烈的吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。一天，渔民和儿子经过沙滩，发现了这块奇异的琥珀。

随学生汇报，课件依次展示：

预设：

学生1：根据琥珀里的苍蝇和蜘蛛，推测出蜘蛛要吃掉苍蝇。

学生2：根据要想同时包住两个小家伙，推测出松脂不断往下滴。

学生3：根据松脂球变成化石要淹没在地下，推测地壳变化，陆地渐渐沉下去，海水渐渐慢上来，松脂球被埋藏于泥沙下面。

学生4：根据琥珀的形成要经过漫长的时间，推测出几千年过去了。

教师引导：大家认真看，详细情节的每一个细节，都是根据这块琥珀推测出来的，说明这个故事并不是凭空想象，肆意编造的，而是具有一定的科学性，这就是科学小品的科学性，强调作批注。

课件出示依次出示，学生齐读：

1.夏天，太阳火辣辣的照射着整个松脂林。

2. 一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐的飞舞。忽然，有个蜘蛛想把那苍蝇当作一顿美餐。

3.蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好把苍蝇和蜘蛛包在里面。

4.松脂继续往下滴，最后形成了一个松脂球，把两个小动物重重包裹在里面。

5.后来陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，松树林被海水淹没，松脂球被淹没在泥沙里面。

6.又是几千年过去了，松脂球变成了化石。

7.海风猛烈的吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。一对父子经过沙滩，发现了这块奇异的琥珀。

（二）分层复述故事，教师评价

A、说一说松脂球的形成。

教师评价

B、说一说松脂球变成化石的过程

教师评价

C、说一说琥珀的形成过程。

教师评价

教师总结：把一篇文章提炼成一段话这叫能力，五年级的同学应该要掌握，同桌两个人互相说琥珀的形成过程。

四、赏析一场景 教师：把琥珀的形成过程通过故事的形式告诉我们，就把本来枯燥无味的科学知识变得生动有趣，但更有趣的还要属作者的描写，接下来我们就找到八幅图所在的段落，完成话题：

“说一说自己最欣赏的场景描写？”

例如：

课件出示：

1、一个夏天，太阳暖暖地照着。

2、太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味

3、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

比如老师最欣赏文中第一幅画的描写，作者为了说明天气的炎热通过暖暖、火热、热辣辣等词语来表现气温的变化，自然贴切，合乎情理，所以是七幅图中描写最自然一幅画面，接下来大家要像老师这样，找到你最欣赏的一幅图的描写，并说明理由。

预设1：一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

学生：抓住“动词”汇报

评价：这是七幅图中描写最生动一幅画面，动作中我们感受到了一只快乐爱美小苍蝇，建议大家用轻快的语气读。

学生朗读练习

预设2：忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

学生：抓住“动词”汇报

评价：这是最紧张的一幅画面，建议读出这种紧张的气氛，语速要慢要轻。

预设3：蜘蛛刚扑过去，忽然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

学生：抓住“巧合”汇报

评价：这是七幅图中描写最具巧合性一幅画面，正所谓无巧不成书，只有巧合才能形成奇异的琥珀，指导学生朗读，加点的词语要重音。

预设4：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。

松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把两只小虫重重包裹在里面。

学生：抓住“修辞”汇报

评价：这是七幅图中最关键的一幅画面，拟人的修辞手法为这个故事增添了一抹悲凉的气氛，我们一起用低沉的语气来读。

预设5：

“爸爸，你看！”他快活地叫起来，“这是什么？”

他爸爸接过来，仔细看了看。

“这是琥珀，孩子。”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。这是很少见的。”

学生：抓住“对话”汇报

评价：对话式的发现过程也为这篇文章增添了几分趣味，这是七幅图中最具情趣的一幅画面，同桌两人分角色读一读。

……

教师总结：生动性，准确性、趣味性构成了科学小品的文学性，再次强调做批注，

结束语：当科学遇见了文学，科学就不再枯燥，当文学遇到科学，文学就愈加精彩，这就是我们今天认识的——科学小品。在作者吉布尔的《乌拉波拉故事集》一书中，还有很多这样有趣的文章，希望课下我们多阅读，多思考，今天的课就上到这里，下课。