1、有余数的除法（1）主要内容及教案内容｜教案在线预览

资料摘要

教学内容：认识有余数的除法（教科书第60页例1）教学目标1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点难点教学重点:理解余数、有余数除法的含义。教学难点

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-30 07:46:00

来源学校

学校：城口县复兴小学

1、有余数的除法（1）主要内容及教案内容

未知

2018-05-30 07:46:00

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关键词：1、有余数的除法（1）主要内容及教案内容

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教学内容：认识有余数的除法（教科书第60页例1）

教学目标

1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。

2.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点难点

教学重点:理解余数、有余数除法的含义。

教学难点:理解有余数除法的含义。

教学准备：课件、小棒、卡片。

教学过程

一、动手实践，感知有余数除法的含义

(一) 复习表内除法的含义

1.课件展示例1:有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?

2.指名摆一摆。小朋友们仔细看,摆了几盘?草莓摆完了吗?

3.质疑:你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?(板书6÷2=3(盘)为什么用除法来计算?

4.质疑: 这个算式表示什么意思?(6个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘。)

在这个算式中,各部分的名称你们知道吗?

(二)理解有余数的除法的含义

1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。

(1)如果有7个草莓,还是每2个摆一盘,又可以怎样摆呢?

(2)请大家用手中的学具边说边摆一摆。

(3)在摆的过程中，你发现了什么?

(4)还有一个草莓没地方摆了，也就是剩下一个，多了一个。板书:摆3盘,还剩1个。

2、汇报交流：确定表示平均分时有剩余的方法。

（1）请你们把刚才摆的过程用一个算式表示出来。

学生写算式，教师巡察，了解学生的基本思路与方法，选取典型展示。

（2）交流展示，规范余数写法。

板书：7÷2=3(盘)……1(个) 3表示什么?1呢?

（3）质疑:谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思? 剩下的1个叫做余数。板书：余数

（4）

读算式:7除以2等于3(盘)余1(个) （5）说各部分的名称。

3、归纳总结，完善学生的认知结构。

刚才我们分了两次草莓，这两次分草莓有什么相同的地方？又有什么不同的地方？揭示课题，我们这节课学习的新知识就是“有余数的除法”。板书：有余数的除法。齐读课题。

三、巩固练习

(我们已经认识了有余数的除法,你会用它来解决生活中的问题吗?)

1、19条小鱼，每（）条一份，平均分成了（）份，还剩（）条小鱼。

19÷5=（）份

……（）条

2、圈一圈，填一填。

请小朋友们翻到课本60页,完成做一做第1题圈一圈,填一填。)

(1)17个☆,2个2个地圈。 (2)23个 ,3个3个地圈。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆

圈了( )组, 圈了( )组,

剩下( )个。剩下( )个。

17÷2=□(组)……□(个) 23÷3=□(组)……□(个)

为什么商和余数的单位不相同呢?那我们在写单位的时候就要格外注意了。

3、课本第60页做一做第2题。

四、课堂总结，明确目标

同学们，在今天的学习中你们有哪些收获？

五、课堂作业

课本64页练习十四第一题。

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）主要内容及教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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1、有余数的除法（1）主要内容及教案内容