画蛇添足教学设计一等奖

《画蛇添足》教学设计

锦州市太和区女儿河小学

王妍

教学目标：

会认本课3个生字，会写8个生字。

通过自学，小组合作交流，懂得生字词在文中的含义，理解本文的寓意。

能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。

背诵这则寓言。

教学过程：

课前展示

《论语》是儒家学派的经典著作之一，记录了孔子及弟子的言行。两千多年来，它一直深刻地影响着中国社会。现在老师说上句，你们接下句，咱们来背一背，好不好？

好，就让我们带着这种愉悦的心情开始这节课的学习。师生问好

一、激趣导入

1.我们曾经学过很多寓言故事，这些故事大都以成语的形式流传到现在，成为我们中华民族文化和智慧的结晶。老师带来几张图片，（课件出示图片）大家猜一猜是哪则寓言故事，看谁猜的又快又准。准备好了吗？

狐假虎威

鹬蚌相争，渔翁得利

画蛇添足

这三则寓言故事出自同一本书《战国策》，（出示战国策图片并配乐）

师：

谁能用一两句话简单的再介绍一下这本书。指名说。

师小结：

的确是这样的。《战国策》是战国时期各国谋臣策士的政治主张和策略。书中常用短小的寓言故事阐明深刻的道理。今天我们要学习的寓言二则的第二则《画蛇添足》。伸出小手和老师一起写课题。添字是生字，大家仔细看右下角是小字多一点。大家齐读课题。节奏再明快一点。

师：画蛇添足这则寓言大家都耳熟能详，不过今天这则寓言是以文言文的形式呈现在大家面前的。

二、读正确、通顺

师：现在让我们一起走近这则寓言故事，我们常说“书读百遍，其义自现”，可见多读是学好语文的好方法，对于文言文的学习更是如此。请同学们看一下学习提示：

课件出示学习提示：

自学课文，读准字音，记住会写字。

同桌互相检测，读通课文。

学习时间五分钟。

请大家按照学习提示的要求开始学习！

检测

预设：课件出示生字

现在老师检测一下大家学的怎么样了。指名读。祠

是形声字，左边示部，右边是“司机”的“司

”。

师：

大家仔细观察前三个字，你发现了什么？这三个字都是示部。

“示”本义是地神。凡“示”字旁的汉字，往往与天地祖宗鬼神有关，像这样的字还有什么？如：神祖祈祷祭祀等等。

师重点指导“祭”字。祭字你是怎么记住的。老师教给大家一个好方法。

“祭”这个字是个会意字。左边是牲肉，右边是“又”(手)，中间象祭桌。表示以手持肉祭祀神灵。到了后来演变到金文的时候，肉就变成了月字形，经过金文，小篆最后演变成了我们现在写的祭字。

接下来我们听写生字。

读准了字音，你能试着把课文读通顺吗？谁勇敢地试一试？其他同学认真听字音是否读正确。

学生纠错。

三、读出节奏。

师：文言文富有音乐的美感，要读出它独特的韵味就要特别注意停顿，在停顿处不要读破句子。老师也想试一试。

（师范读）

师：评评老师读得怎么样。不必羡慕老师，你们也完全可以做到，甚至会“青出于蓝而胜于蓝”，按照停顿也来试一试吧。（课件出示停顿）

学生练读。

谁想试一试？

指读

（先3人分段读，再指两名整篇读，最后齐读）

三、读懂故事，整体感知。

其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。

课件出示学习提示：

用自己的话说说这则故事，并概括主要内容。

（方法提示：不要着急看译文，先借助注释，联系上下文，抓住关键词，查工具书，借助插图......自己理解，最后跟译文对照。）

师：谁能够按照事情的发展顺序概括一下故事的主要内容。

师：这则故事的起因是什么呢？

生用自己的话说。（有个楚国人祭祀之后，赏给门人们一杯酒。) 师:卮酒是什么意思？

生：一杯酒。

师：谁能用文中的话说说故事的起因是什么？

楚有祠者，赐其舍人卮酒。

师板书：祠者赐酒。

谁能带着理解再读这句话？指名读。

师：故事的经过是什么呢？

生用自己的话说。

师：书中是怎么说的呢？

生：舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余，请画地为蛇，先成者饮酒。”

师：相谓是什么意思？请画地为蛇，“为”在这句话中是什么意思呢？，因为是成为的意思，所以读二声。把它读音标在书。

谁再来读一下这段话。老师相信你能比刚才读得更好。

故事的结果怎样呢？

生用自己的话说。

师：书中是怎样说的呢？

一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：吾能为之足！”

师：为在这句话中是什么意思呢？

生：为在这句话中是（做，这里指画上。）

是：刚才我们是如何辨别多音字的读音的？（根据多音字的意思辨别的）对呀，

你们真聪明。赶快把这个字在文中找到，并标出它的读音。

再指名解释。

师：大家想象一下，那个第一个画完蛇的人看大家还在聚精会神地画呢，心里是怎么想的？他说话是会是什么神态，请大家在曰的前面加一个修饰词，体会他当时的心理。

生：他一定特别喜悦。

师：所以说他说那句话时的语气是得意的。谁能读一读。

师：想象他当时的动作神态读一读。谁是什么样？指两名同学读。

师：他为自己马上就要独自享受那杯醇香的美酒了而沾沾自喜。想象他那得意洋洋的样子我们齐读这句话。

课件出示句子:未成，一人之蛇成，夺其卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。

生解释句子。未成是什么意思？按照我们现代汉语的说话习惯，这句话缺少什么成分？文言文中有这样一种现象，应该有主语的句子,在一定条件下省去了主语,这就是主语的省略。未成省略了主语，谁能把它补全。蛇之足未成。还有一句遂饮其酒，省略了主语，另一个画完蛇的人，补全就是其遂饮其酒。

师：子安能为之足？为在这句话中是什么意思？

生：“为”在这句话和上一句中的意思一样，也读四声。

师：这个人说话时是什么神态？什么语气呢？谁来读一读？

师：读出反问嘲笑质疑的语气。

分角色读第三自然段。

师：现在一个人读旁白，一个人读先画成蛇的那个人，另一个人读喝到酒的那个人。

师：读的是字正腔圆，把当时的情景再现出来了，韵味十足。

四、读出韵味。

师：我们再读文言文的时候适当地放慢语速，可以把停顿读得稍稍夸张一些，文言文的韵味也就出来了。指名读：好

男女生比赛读文

师：现在我们选一名男同学和一名女同学，比一比，看谁读的好！

男生读。

师：谁来评价一下他读的怎么样？哪句话还能读的更好。”

女生读。

师：真是“巾帼不让须眉”也给女生加一颗星。

师：大家知道么，文言文本来是没有标点的，这标点后人为了便于理解才加上的。

课件出示竖版没有标点的原文。大家看，这是原滋原味的《画蛇添足》，我们读的时候要从左往右，自上而下来读。谁敢来挑战一下？

指三名同学分段读

别着急，慢慢来。读出了古人的味道。

配乐齐读

师：让我们一起打开战国策，想象古人读书时抑扬顿挫放声吟诵的情景，大家齐读，注意读出古文的味道。善哉善哉，没有标点的文言文大家都能读得如此流利，古香古色。

五、感悟寓意

师：先画成蛇的人却没有喝到酒，这是为什么呢？

师：通过这则寓言故事，你明白了什么道理？

这则寓言告诉我们做事不要多此一举，要适可而止，否则有害无益，徒劳无功。

板书：多此一举

推荐阅读：

师：这则寓言虽然仅有87个字，却内涵深刻，曾经发挥着巨大的作用。

战国时期，楚国大将昭阳领兵攻打魏国，一连攻破八个城池，取得了胜利，接下来又要出兵攻打齐国，齐王十分着急，于是就派谋臣陈轸替去面见昭阳，陈轸引用了画蛇添足的比喻，结果昭阳打消了攻打齐国的念头，避免了一场战争。

像这样的小故事，战国策中还有很多，像《南辕北辙》《惊弓之鸟》《高枕无忧》和《安步当车》，如果大家有兴趣可以找来读一读，运用今天老师教给大家的方法，一定能读懂它，充分领略我们中国古人的智慧。