2、简单数据的收集和整理板书设计及设计说明

第八单元

课题:数据的收集和整理

第1课时

教学内容：教材90-92面。

教学目标: 1、经历收集、整理、分析数据的简单统计过程,认识分类整理的用处,并能按照不同

的标准来整理数据,能根据整理的结果提出或回答一些简单的问题。

2、到生活中去调查收集的数据, 培养学生收集和整理的意识, 体会数学与生活的联系。

3、培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学重点: 根据一种标准分类整理。

教学难点: 掌握不同的分类标准进行分类。

教具准备: 课件

教学过程: 一、游戏导入

石头、剪刀、布的游戏，引导学生记录结果。

二、交流共享、探究新知

1、出示情境图。

提问:图中有哪些人?他们分别在干什么? 师:他们的课余生活真是丰富多彩,而且还非常有意义,我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问:你还想知道些什么?如果学生未能想到,教师可以先示范:我想知道老师比学生多多少人?然后学生思考交流。

指出:要弄清这些问题,我们要先知道他们的人数。

怎样才能知道图中的人数呢?引导:可以先把图中的人物分类整理。

2、提问:你打算怎样分类? 指名说: (1)可以按老师和学生分成两类; (2)可以按参加的活动分成三类; (3)可以按性别分成两类……

提问:你想怎样表示人数呢?学生回答:可以画“√”表示;可以用“

Ο”表示;有一个人就画一个人……

3、展开活动：下面小组合作,选择一种标准分一分,并用自己的方法表示分类的结果。

4、根据学生完成情况,分析结果。

(1)选择学生分类的结果,提问:从这里你能看出是按什么分类的吗? 师:首先要把分成的几类一一写出来(如果未写,指导学生将分类的情况写清楚。

提问:现在,你能清楚地知道各有多少人吗?学生根据出示的结果逐一回答。

(2)出示其他的分类结果,指名说说从中知道些什么? (3)将几种分类的结果放在一起,小组交流:你还知道些什么? （生答）

(4)师:这些不同的分类标准,会有不同的结果,你能掌握吗? 提问:你认为分类整理时最关键的是什么? 引导学生说出:最关键的是确定分类标准。

(板书:分类标准) 5、回顾刚才的整理过程,你有哪些体会? 学生交流: (1)分类可以更清楚地知道图中有哪些人,各有多少; (2)按不同的标准分类,结果是不同的。

小结:通过分类整理,可以获得多方面的信息,用自己的方法将结果表示出来,这就经历了数据的收集和整理的过程。

(板书课题:数据的收集和整理) 三、反馈检测

1、完成“想想做做”第

1题。

出示图,提问:可以怎样分类?生答:按颜色和形状分。出示图下的表格,学生独立完

成。交流整理结果。

2、谈话:我还收集了一些同学们上课和活动的照片,下面我们来欣赏一下。

这些照片,可以怎样分类整理? （引导学生从照片上人数的多少分成两类:个人照和合照; 从照片的横拍和竖拍分成两类）

3、谈话:如果把全班同学分成两组，可以怎样分？

你能把分组的结果表示出来吗？

想一想，还可以怎样分？

四、反思总结

提问:同学们,通过这节课的学习,你学到了什么?有什么收获和体会? 归纳:在实际生活中,有的时候需要分类整理,才能回答有关的问题。

按不同的标准分类,结果是不同的。