1、不含括号的三步混合运算优秀获奖教案

六小中铁校区数学电子教案

课题

不含括号的混合运算

课时

1 授课时间

40分钟

教学内容

教材70页例1、71页练一练

⒈让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、教学目标

减法混合运算的顺序。

⒉通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。

3.提高学生的计算能力、应用数学知识解决问题的能力。

教学重点

掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行正确的计算。

教学难点

通过技能的生成解决实际问题。

教学准备

课件

课型

新授课

一、复习铺垫

教学过程

⒈算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？

30+25+79 160÷10×6 350÷70+44 45×2-30 回忆：

当算式中只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计

算；

当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。

二、教学新课

⒈教学例题1。

（1）出示情境图

师：从这幅图中，你们知道了哪些信息？这道题要求的问题是哪些呢？

（买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元 读问题：她一共要付多少元？

）

（2）学生尝试列式，并交流：

师：同学们，你们能解决这个问题吗？尝试做一做。

分步列式：12×3=36元 15×4=60元

15×4=60元 12×3=36元

36＋60=96元 60+36=96元

讲评：指着分步列式，让学生理清每一步算式的意思。 (3)学生尝试计算并交流。

（请同学板演，再请下面的同学补充不同的计算方法）

预设：

12×3＋15×4 12×3＋15×4 =36＋15×4 =36＋60 =36＋60 =96（元） =96（元） 学生讨论：比较这两种运算顺序，它们都对吗？你觉得哪

种算法更简便？为什么？

指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，再算加。

(4)学生完成试一试： 150＋120÷6×5 师：算式中包含哪些运算？

要先算什么？

和同桌之间互相交流：“你是按怎样的顺序算的？”

学生尝试计算，教师巡视，并根据需要指名板演。

可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序。

乘除在一起的时候，谁在前谁先算。 (5)观察例一和“试一试”两个例题计算过程

引导学生总结三步混合运算的运算顺序：

在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法；

乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三、拓展

1、先说说运算顺序，再计算。

240÷6-2×17 51-36÷5+25 2、下面的运算对吗？把不对的改正过来。

440-200÷5×8 110-20×5+25 =440-200÷40 =90×30 =440-5 =2700 =435

四、课堂练习

完成书本72页练习十一的1-4题。

五、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？谁能说说不带括号的混合运算的运算顺序是什么？计算时还应注意什么？

明确：在没有括号的混合运算中应该先算乘除法，后算加减法。计算时，没有参加运算的数字和符号要照写下来。

板书设计

不带括号的三步混合运算

12×3=36元 15×4=60元 36＋60=96元

12×3＋15×4 =36＋60 =96（元）

先乘除，后加减

教

学反思