1、统计表和简单的条形统计图ppt配套教案和课堂实录

统计表和条形统计图

学习目标：

1、通过观察、交流、收集数据等活动，了解条形统计图表达数据的方法，感受条形统计图的特点。

2、在认识统计图和完成统计图制作等活动中，培养学生动手实践、合作、交流等能力。

3、初步感受条形统计图的在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。

学情分析：

《条形统计图》这个单元是在学生通过第一学段的学习，对数据统计过程有所体验，并且学生在三年级已经认识过1格表示一个单位的条形统计图，初步了解了条形统计图表示数据的基本方法及其作用，所以学生学习本单元的1格表示多个单位的条形统计图，已经具有一定的经验基础。

重点难点

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认识条形统计图，能从中得出信息。了解条形统计图的功能优势以及掌握条形统计图的组成部分。

教学活动

活动1【导入】一、创设情景

1，请大家看屏幕，我们先来看一些图片。(图片呈现：2002年上海取得世博会举办权，人们欢呼胜利的场面。）

2、同学们，你知道世界博览会吗？世博会和奥运会一样都是世界上的盛事。在世博会上，世界各国的高科技产品，新、奇、特产品都会送来展览，并协商交易。一个国家取得世博会的举办权，不但对促进与世界各国的经济、技术、文化交流、发展经济有好处，而且能显著提高这个国家的国际威望。经过四轮投票，最终我国上海获得了2010年世界博览会的主办权。消息传来后，全国人民欢欣鼓舞。屏幕上的就是当时人们欢庆胜利的场面。

活动2【导入】

二、探究新知

课件出示：

1、教学例题

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师：第一轮投票的结果是什么呢？你看，这张条形统计图反映的就是第一轮投票中5个申办城市的得票情况。

同学们，其实我们以前就已经认识了条形统计图，请看屏幕。

2、课件出示：课本上的条形统计图（书上P75）

师：请观察条形统计图。从这幅图上你能知道什么？你还能提出什么问题？说给你的同桌听听。（学生活动）

师：观察直条的长短和直条上的数据，我们很快就能知道这五个城市得票数，像中国上海得票最多——36票。波兰的弗洛茨瓦夫得票最少——2票。从图中我们还可以知道上海的得票数是墨西哥的克雷塔罗的6倍，是俄罗斯的莫斯科的3倍等等。仔细观察，我们还能提出很多问题。（根据教师小结，课件提

示相应内容）

3、教师小结

师：同学们，还记得条形统计图是由哪几个部分组成的吗？我们一起来回忆一下。你看，这是标题，反映的是统计的内容；这是横轴，横轴是反映统计的项目，在这里我们统计了2010年世界博览会5个申办城市第一轮得票的情况，用5个直条来表示；这是纵轴，纵轴1小格的长度称作1个单位长度，在纵轴上有一些刻度，还标注了单位。另外，在图上还写明了制图日期。

师：那我们今天认识的条形统计图和以前的相比，到底有什么不同呢？同学们，原来的条形统计图中纵轴上的一小格表示的是一个单位，如一票、一人、一个、一只等等。而今天认识的条形统计图中纵轴上的一小格表示的是5票，也就是纵轴上的一小格表示的是多个单位，这就是它们的不同之处。

师：在制作条形统计图时，我们要按照纵轴上的刻度，算出每个直条的高度，然后再画出表示统计量的直条的高度。比如波兰的弗洛茨瓦夫只有2票，而纵轴上一小格表示5票，所以这个直条的高度肯定不满

一格，只能有小半格的高度。又比如，俄罗斯的莫斯科得了12

票，直条的高度应在刻度10——15之间偏下一点的位置，两格多些，但又不满三格。画直条的时候要特别注意。

试一试

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师：我们再来看看申办城市第三轮得票的情况。

4、活动3【导入】三、拓展练习

课件出示：书上的试一试

师读题：俄罗斯的莫斯科获得12票，韩国的丽水获得32票，中国的上海获得44票。你能根据表中的数据，完成下面的统计图吗？制作时注意根据纵轴上的一小格表示多少票来确定直条的高度。（学生活动）课件出示：完成的统计图

师：在这里，纵轴上的一小格表示5票，俄罗斯的莫斯科获得12票，所以表示的直条的高度应该在刻度10 ——15之间，即两格与三格之间稍稍偏下一点；韩国的丽水获得32票，表示的直条的高度应该在刻

度30——35之间，即六格与七格之间稍稍偏下一点；中国的上海获得44票，表示的直条的高度应该在刻度40——45之间，即八格与九格之间，稍稍偏上一点。接着我们还要在直条上标出数据，填写制图日期。

师：这就是一幅完整的条形统计图。从这幅图里你能知道些什么？你觉得条形统计图有什么优点？说给你的老师和同学

活动4【导入】

四、教学反思 设计这堂课时我通过学生身边熟悉的情境导入，让学生体会统计的现实意义，问题的设计，让学生展开讨论，尝试解决问题；

在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构衡。在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。以上是我这次课后的简短反思，当然，这次上课的体会还不止于此，我会重新审视自己的课，争取设计出更好的方案。有反思才会有进步。每一次公开教学对我来说都是一个重要的学习机会，我会认真反思，会在各位有经验老师的指点下，不断改进教学，不断进步。