和大人一起读教学设计案例

部编版小学一年级语文园地六《谁会飞》教学设计

红河小学 高樱

一、教材学情分析：

本节课外阅读指导课旨在引导学生了解儿歌，喜爱儿歌，产生阅读儿歌的愿望，激发阅读儿歌的兴趣，并培养学生自主诵读儿歌的能力，促进他们养成良好的读书习惯，对于读课外书籍由“要我读书”变成“我要读书”。针对本节课的教学，教者主要有以下几点思考：

（一）认识熟悉儿歌，产生阅读愿望；（二）学习欣赏儿歌，激发阅读兴趣；（三）亲历阅读过程，培养阅读能力；（四）小小儿歌启蒙，走进阅读世界

这是对一年级孩子自主阅读的启蒙，教师不仅要让孩子在这节课上拿起书，更要让孩子在今后的学习、生活中放不下书，打开阅读这扇窗，学生将看到更加精彩的阅读世界，让他们徜徉在阅读的兴趣中，这是我们将继续探索的。

二、教学目标：

1．通过诵读儿歌，让学生感知儿歌的特点：篇幅短小，富有韵律，充满童趣。

2．通过学习儿歌，欣赏儿歌，歌唱儿歌培养学生阅读，理解儿歌的能力。

三、教学准备：

1．教师：教学课件

2．学生：一本儿歌书

四、教学时间：40分钟

五、教学过程：

一．走进儿歌

1、教师：孩子们喜欢去动物园看小动物吗？生活在水中的动物有哪些，陆地上，天空中呢？（指名回答，提起孩子学习的兴趣。同时为后面的说话练习做准备。）

2、教师：今天，老师给大家带来一首有趣的儿歌，儿歌里有好些小动物了，我们一起来找找吧！请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

（教师可先将题目写在黑板上，让学生直接读出题目）

二、学儿歌，赏儿歌（初步感知儿歌）

1、教师范读

（1）教师：因为太有趣，老师迫不及待想读给大家听听，愿意听老师读儿歌吗？

（学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还

有鱼。）

（2）教师：谁来说说儿歌中有几种小动物呢？（指名）分别用了几个小节来写了？

（检测学生是否认真听儿歌并思考儿歌的内容，教师将学生说的鸟、马、鱼板书在黑板上）

2、学生自由朗读课文

（1）教师：这些小动物可想和大家做朋友了，他们想要大家借助拼音试着读一读。（要求：手指着书，大声地拼读。用圆圈圈出不认识的字，借助拼音认字。）

（学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。）

（2）教师：谁来读一读？（指名读）

（指名分小节朗读，纠正字音，生生纠正，教师纠正的方式）

（3）教师：咋们一起来读读看。（分大组读，每个大组读一小节）（及时点评）

3、教读儿歌的问句

（1）教师：小动物听到你们读得那么好，想要考考大家。（教师板书“问号”）

文中有几个小问号？一起数一数。

（2）教读“谁会飞？”（引导学生读出疑问的语气）

指名读，男女生比赛读，开火车读

教师：除了小鸟还有谁也会飞？

预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……（扩散孩子的思维，结合生活说话）

读好“谁会跑?””谁会游？”（指名读）

（3）教师：谁会跳？谁会爬树？谁能像老师这样问问？

（引导学生说出“谁会跑”“谁会捉虫”等，为后面的学生仿说做准备。）

同时，请学生来回答。

（4）教读：“鸟儿怎样飞？”（指导学生表情语气）

大组读，小组读，指名读

“马儿怎样跑？”、“鱼儿怎样游？”（大组读等）

（引导学生说“小兔怎样跳？”“孔雀怎样开屏？”等）

4、分角色朗读

（1）教师：问答问答，有问有答。这首儿歌提了哪些问题，又是怎么回答的呢？赶紧读读吧！

谁来问？谁来答？（指两人读）

（2）教师问，学生答。

学生问，教师答

（3）男生问，女生答

5、（1）教师：这几个小动物，你最喜欢谁？（指名）

追问：你能做做它怎样做什么吗？（引导学生编儿歌动作） （2）你问我演

同学们齐问，一名同学回答，并做动作。表演给大家看。

三、编儿歌

1、教师：今天的动物园可热闹了，还有一大群小动物等着和你做朋友。你瞧! 有“爬树的小猴”，还有？（引导学生说动物的动作）

2、教师问：“谁会爬树？”学生答

教师问：“小猴怎样爬树？”（指名回答）

3、教师：“谁还想问？”

（课件出示小猴，孔雀，猫等小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。）

教师：谁能回答他？

4、教师根据学生回答，及时评价。

课件出示儿歌：

谁会开屏？孔雀开屏。 谁会跳？兔会跳。

孔雀怎样开屏？ 兔儿怎样跳？

摇摇尾巴动动头。 前腿蹦蹦后腿跳。

谁会爬树？猫会游。 谁会爬？虫会爬。

猫怎样爬？ 虫儿怎样爬？

伸伸爪子向上冲。 六条腿儿慢慢爬。

四、演儿歌

（1）教师：动物园的小动物，还有哪些？（指名）

（2）教师：和小伙伴讨论一下，自己仿照书上的儿歌编一小节。待会儿老师请一组同学来表演，听听谁的儿歌最动听。

（学生分小组讨论，编动作儿歌）

五、巩固

再次读一遍儿歌

六、作业： （1）和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。 (2)试着仿写一段儿歌。

设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富词汇量。