14 学棋第二课时教学实录

《学棋》教学设计

一、

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我能说出两个学生跟同一个老师学棋，结果为什么？

二、教学重点和难点：

1、说出两个学生跟同一个老师学棋，结果为什么？

2、理解“能手、专心致志”等词语的意思。

教学过程：

一、初读课文

1、图片欣赏导入新课（配音乐）

2、自读课文，标出自然段，并勾划出两个学生是怎样学棋的

二、

精读课文

1、学习第一自然段

（1）

请自由读第一自然段，说说你懂了什么？

（2）交流：秋是下围棋的能手。（板书：能手）什么是能手？

（3）

从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？因为他的棋艺远近闻名。换词理解“远近闻名”（世界文明，非常有名。。。。）读词语。

（4）用“能手”练习说话

3、学习第三自然段

（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，那么跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。

（一定也能学到高超的棋艺）

有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

（2）请默读第三自然段。

指名回答，一个成了出色的棋手，理解“出色”

另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进”

比较：

没有长进。

没有多大长进。

这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）

同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？

（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）

4、学习第二自然段

是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？

（1）看图，初步了解他们两个学生不同的表现。

他们是怎么学的？交流

（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）

（2）学习句子，进一步明白两个学生学棋的表现的截然不同。

A、小组自由读课文，思考刚才提出的问题，并且讨论他们的不同表现。找出他们学棋的句子。

B、

交流，一个学生是怎么学的？

[1]出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

[2]这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。

[3]在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）

[4]讲解：“一边听---一边看---”这句话中“听”和“看”两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！

句子训练：

读一读，用带点的词语说一句话。

他一边听一边看老师在棋盘上布子。

一边----一边

[5]怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。

C、

另一个学生是怎么学的？

[1]出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

[2]、这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）

[3]自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。

[4]总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。请用一句话总结一下他为什么棋艺没有多大长进，句型：“因为……所以……”

三、拓展延伸

通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习中要怎么去做才能成为像其中一个学生那样成为出色的棋手。

板书：

一

个

专心致志

出色的棋手

14、学棋

（听，看，问）

另一个

走

神

儿

没有多大长进

（想别的事）