4、四舍五入试商第二课时教学设计｜教案在线预览

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三位数除以两位数的笔算——要调商（四舍）【教学内容】教材第18页例5，第20页第1、2、3、4题。【教学要求】⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。⒊进一步增强估算意识，提高

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所属课文：4、四舍五入试商

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2018-04-19 08:10:00

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学校：睢宁县邱集镇中心小学

4、四舍五入试商第二课时教学设计

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关键词：4、四舍五入试商第二课时教学设计

正文

三位数除以两位数的笔算——要调商（四舍）

【教学内容】教材第18页例5，第20页第1、2、3、4题。

【教学要求】

⒈使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

⒉初步学会把除数看成整十数调商的方法。

⒊进一步增强估算意识，提高估算能力。

⒋在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

【教具准备】

例题插图。

【教学过程】

一、课前自主复习（知识链接

）：

⒈指名板演，其余学生在自己练习本上计算。

70÷9 69÷20

520÷60 （

集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。）

⒉口答：下面的括号里最大能填几？

20×（）＜83

30×（）＜158 20×（）＜98 40×（）＜250

二、教授新知

1、我要学：

课件出示例5（书p18）（独立完成例1并自学思考）



解决这个问题你是怎样想的？



你能用竖式计算吗？计算中你认为它可以分几步？



计算分哪几步，每一步计算的是什么，你能说说吗？

④计算时要注意什么？（商位置；余数小于除数）

2、

小组合作交流、展示

⑴出示例题图，提出问题，引出算式。

提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？

⑵探索“272÷34”的笔算方法。

①提问：272÷34可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？

②学生独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。

③交流算法。

提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？

提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

④学生独立完成竖式

学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

⑶师归纳概括

修

订

三、检测反馈：（学生先独立完成，组内检查，班内提出有疑问的地方，集体反馈。）

⒈书p：20第1题：算一算，比一比。

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

⒉书p：20第2题。

先让学生认真观察题中三小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

⒊书p：20第3题。（注：第1、2题验算）

让学生独立计算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。

⒋书p：20第4题。

⑴先让学生独立完成，然后集体订正。

⑵本题解答过程：184÷23＝8（棵）

⑶集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。

四、小结反思

今天这节课你有什么收获？你觉得你的表现怎么样？

关于本教案的常见问题

Q：4、四舍五入试商第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、四舍五入试商》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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