5 谁的本领大优秀说课稿

第6课《谁的本领大》教学设计

课题

第6课《谁的本领大》教学设计

课时

三课时

授课时间

1．通过阅读理解课文，懂得每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看教学

目标

待自己和他人。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学会生字词，会用“觉得”造句。

教学

1．能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并将不同的语气朗读出来。重难点

2．能理解课文中蕴涵的意思。

教具

学具

教法

学法

教师学生活动预设

第一课时

一、导入：

补充修订

投影

词卡

1．板书：谁的本领大。（①学习“本”字。它和哪些字想象？组个

词吧。②本领是什么意思？本事。③读题。）

2．你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

3．那么风和太阳的本领到底是谁大呢？看看题目，我们可以提什么1．带着这些问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

问题，读读课文。

1．标上自然段号。请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句要求：把字子。（学生自读课文）

2．学习生字

音读准确，把句子读通（1）出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友。（学顺，给自然生自读词语）

（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。

段标上序号。

（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自2．同桌或小己的新朋友？能准确地说出新朋友的名字。

（4）指名回答，齐读。

3．初读课文。

组合作读读课文，相互检查，并相（1）这篇课文中一共有几个小节自然段呢？请9位小朋友来读课文，互纠错。

其他小朋友做评委。指名分自然段读课文。

（2）请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么

事情？这篇课文主要描写了 和 次比本领的情形，结果他们

发现 。

（3）学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

学生再次轻（4）交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都声读课文，各有各的本领，分不出大小。

四、指导书写：

（1）出示生字。

边读边想：哪几个自然段写了风和（2）生指出容易写错的字。（①易错的字：碰

强；笔顺。②“受”太阳的第一和哪个字长得像？有什么不同？③能给“推”换偏旁组词吗？）

（3）生随师进行描红、临摹。

第二课时

一、导入

次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？1．同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们交流后男女之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领大啊呢？（因生各读一部为他们都说自己的本领大。）

2．出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

3．指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课１－３

过渡：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？

1．请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2．学生自读后进行交流。（2次）

分。

3．请大家找找，哪几自然段讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

4．请大家再读读１－３段，想想它们第一次比的是什么？（学生自

由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5．听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：那还不容易！（指名读）

该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6．说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服

裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））

7．你们知道这是为什么吗？ 8．齐读第二自然段。

太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三自然段读一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）

9．齐读第三自然段。

多媒体演示第一自然段10．从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）我们继续看下面的。

内容，师生三、学习新课４－8

接读：

1．第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？从哪儿看出

来的呢？太阳是什么说的？谁来读读好这句话。指导朗读。

2．正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁

能让船走得快些。）那么，它们第二次比什么？

3．听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六自然段）

出示：“这有什么难的！”

“那还不容易！”

说说并比较这两句话的意思。（意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

4．于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿

望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？

5．齐读第六小节。

6．这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很

高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

7．看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉

得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，

出示：风先生，你的本领也不小哇！

指导朗读这句话，读出惊讶的语气。

8．风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你

们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。

小朋友，你们说说到底谁的本领大呢？

9．小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外

有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

四、分角色朗读课文。

多种形式。

第三课时

一、复述课文内容。

1．利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）

他们一共比了几次呢？（２次）

过渡：太阳赢了第一次比赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？

他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。）

第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。）

第一次比赛谁的本领大？（太阳）

这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的圈圈划划，第二次比赛，太阳和更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。）

风又是怎么

他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）

结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。）

两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）

2．自由复述课文内容

二、练习

用“觉得”说一句话。

三、学习剩余生字完成补充习题。

说、怎么做的？

想太阳和风比赛时，船夫有什么不同表现？为什么他会有这样的表现呢？

教

学

反

思

我结合了生活实际，提起学生的谈话兴致，既拉近了师生间的距离，自然而然地导入新课，又能激发学生的学习兴趣。让学生自由发挥想象学生通过自读课文，了解文章内容，通过看图，再现文章内容，通过自由想象说话，深刻地理解文章内容。