1、有余数的除法（1）教学设计｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法教学内容：有余数的除法教学目标：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。重点难点：商的取值和单位的前后不一致性使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。教学过程：一、创设情境，激趣引入你们喜欢野餐吗？

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、有余数的除法（1）

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2024-08-20 19:45:09

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学校：绵阳市安州区乐兴镇小学

1、有余数的除法（1）教学设计

未知

2024-08-20 19:45:09

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关键词：1、有余数的除法（1）教学设计

正文

有余数的除法

教学内容：

有余数的除法

教学目标：

理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

重点难点：

商的取值和单位的前后不一致性

使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

你们喜欢野餐吗？看一下这个班的同学们，他们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？

二、探索新知

1、出示挂图，引导学生观察。

（1）

请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数

学问题？

学生讨论，提出数学问题

（2）解决第一个问题：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？

教师根据学生的回答板书：

22÷4=5（人）……2（条）

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

小组讨论，全班交流。

教师强调：

要弄清楚式子的意义，22条鱼，每人分4条，可以分给5个人，还剩2条鱼，所以5后面的单位是人，而2后面的单位是条。

（3）

小组内解决：40个野果平均分给9个同学，每人分几个？

师根据学生的回答

师：说一说你们是怎样分的？

请学生交流自己的好方法。

（4）观察比较：观察一下上面两道算

式，观察一下除数和余数你发现了什么？

引导学生回答：余数一定是比除数小的。

（5）请学生独立解决：需要搭多少顶帐篷？

学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。

2、练习巩固

（1）自主练习1 （

）里最大能填几？

这是一道试商练习。

请学生独立完成，然后集体订正。

（2）补充练习

先摆一摆，再计算

① 9根小棒，每2根一份，分了（

）份，还剩（

）根

板书：9÷2= （

）……（

）

② 把11个苹果平均分给4人，每人有（

）个，还剩（

）个

板书：11÷4=（

）

……（

）

再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。

三课堂总结：

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

学生回答后教师小结：

这节课我们学习了有余数除法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？

四课后练习

24个苹果，平均分成3,4,5,6,7,8,9份，每份是多少？如果有余数，余数是多少？（请先画图，在列式解答。）

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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