13 乌鸦喝水教学目标设计

13 《乌鸦喝水》教学设计

灵璧县黄湾镇中心小学

周艳

教材分析：

《乌鸦喝水》是一个有趣的童话故事，故事以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明了遇到困难时只有积极想办法，才能解决问题的道理。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

学情分析：

经过一学期的学习，学生已经掌握了汉语拼音和较多的汉字，本课出现的生字都是高频字，所以不存在太大的认读障碍，本篇课文是一篇富有童趣的童话故事，学生比较喜欢的课文，但是课文中深刻的道理，还需要教师巧妙的设计教学环节，加以启发引导。

教学目标：

1.

会认“乌、鸦、处、找办、旁、许、法、放、进、高”11个生字，认识反文旁；会写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.

理解课文内容，体会乌鸦喝不到水的焦急及喝到水的喜悦，从而懂得只有认真思考，才能解决问题的道理。

3.

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

掌握本课的生字词；体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。

突破方法：

以学生为主体，引导学生通过自主、合作、探究的学习方式认识生字词，理解内容；在创设情境中体会乌鸦喝不到水的焦急，以及喝到水的喜悦。

教学难点: 明白只有认真思考，才能解决问题的道理。

突破方法：

创设情境，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，通过实验感受动脑思考的过程。

教学准备：

课件、装少量水的小口瓶子、小石子。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1

.会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、防、进、高”11个生字，认识1个部首；反文旁，会写“石、只”2个生字。

2.

整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气。

3. 有合作意识，培养学生认真思考的能力。

教学重点：

识字，写字。

教学难点：

整体感知课文内容，朗读感悟第一

自然段。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一.

听歌曲《小乌鸦爱妈妈》，导入新课。

1. .教师出示小乌鸦卡通图片，并放歌曲《小乌鸦爱妈妈》，引导学生认识乌鸦。

2. 学生在“写汉字”软件里学习“乌”和“鸦”的读音及结构。(强调“乌”和“鸟”的区别) 3. 教师板书课题，并提问：你们听过乌鸦喝水的故事吗？今天我们就来学习这一课。(学生齐读课题两遍) (设计理念: 通过播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》学生跟唱，出示小乌鸦卡通图片,不仅激发学生学习的兴趣，而且借助图片认识乌鸦，了解乌鸦的知识，便于学生整体感知课文内容。又创设了一种轻松愉快的学习氛围。) 一.

初读课文，学习生字

1.学生借助拼音自由读课文。

出示读书要求：

⑴. 读准字音，圈画生字。

⑵. 标出自然段序号。

⑶. 边读边思考：课文讲了一件什么事？

2.

同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。

3.

课件出示带拼音我会认得字。

(指明学生读、老师带读、开火车读、齐读) 4

.教师检查生字认读情况。(指名读、齐读) 5

.识记生字：

(1).“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？(喝、渴) 它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住他们？(看偏旁，想意思) ⑵. 应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文还有哪些生字可以用这种方法来学习？

如：右——石

办——为

乌——鸟

⑶. 猜字谜巩固识记生字。(指名说) (设计理念: 引导学生互帮互学，使学生积极主动参与学习，培养学生的合作精神。) 三.

学习课文，初步感知课文内容

1. 学习第一自然段。

⑴. 出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。(师板书：口渴找水) (2)

.引导学生结合实际，说说“口渴”的难受。

⑶. 指名表演“到处找水喝”，理解“到处”。

⑷. 教师:乌鸦为什么到处找水喝？(乌鸦口渴了)谁能把乌鸦口渴了，急切地想喝到水的心情读出来?(指名读，齐读，表演读) 2 . 教师：乌鸦找到水了吗？它的心情怎样？乌鸦喝着水了吗？为什么？(学生交流，指名说) ⑴. 引导：乌鸦好不容易找到水了，又喝不到，多失望呀！(师板

书：水不多，瓶口又小，喝不着)，你们体会到乌鸦心情的变化了吗？你们看，乌鸦找不到水着急，找到水的高兴，喝不到水失望。谁能把乌鸦心情的变化读出来？快来试一试吧。(指名读) ⑵. 教师：乌鸦喝不到水真着急，那我们快帮乌鸦出出主意吧。

①.

学生讨论交流。(指名说) ②. 教师：你们为乌鸦想出了这么多办法。其实乌鸦也和同学一样，左思右想，绞尽了脑汁。最后，乌鸦想出办法了吗?它是怎么想出办法的?(师板书：往瓶子里放小石子) 3. 学习第三自然段。

⑴. 出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。(教师用课件出示)，(师板书:喝着水) ⑵. 练习用“渐渐”说一句话。(小组内交流，然后指名说) (设计理念: 通过朗读，体会乌鸦心情的变化；通过动漫播放，引导学生直观形象地了解乌鸦想出的办法。) 四

.拓展练习：你喜欢这只乌鸦吗？为什么？(指名说，师板书：遇到困难，认真思考) 五.

指导书写

1.

课件出示“只、石”两个字。

2.

师生交流怎样把字写得漂亮？

3.

教师范写，学生描红，然后自由练写。

4.

组内评议，写得好的将励一颗小星星。

(设计理念：学生借助课件，直观形象地了解汉字笔画数，

以及书写笔顺，帮助学生把汉字写得正确、美观。) 六.

课堂小结

1.

教师;这节你有什么收获? 2. 学生畅所欲言。师小结。

七

作业布置

1.

抄写“只、石”两个生字。

2 .会读课文。

2.

回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：

13

乌鸦喝水

口渴找水

水不多、瓶口又小————喝不着

往瓶子里放小石子————喝着水

遇到问题，认真思考