5、5的乘法口诀教案推荐

《5的乘法口诀》学导设计

城关镇东街学校 蔡宜婷

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第29、30页例1及“想想做做”1—4题。

教材分析：

《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。

学情分析：

二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点借助坐船这项活动，来编口诀，让他们体验学习的乐趣。二是小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知，使学生快乐地学习新知识。

教学目标：

1、经历编制5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，

培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；

3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：

掌握并应用5的乘法口诀。

突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。

教学难点：

探究并掌握5的乘法口诀。

突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。

教学准备：

教师准备：课件；

学生准备：练习本。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、

谈话：同学们，今天老师想带咱们二（四）班的同学去滨河公园的对面玩儿，大家想去吗？（想）可是我们又不能从桥上通过，我们该怎么去呢？请举手回答。（坐船）

二、探究新知

1、教学例6 （1）观察场景图，提出问题。

提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3

只船呢

？……

请同学们看图边数边填表。

（学生独立思考，和同桌交流自己的想法。） （2）算一算，填写表里。 船的只数

人数

1 5 2 10 3

4

5

反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）

谈话：大家可真聪明非常好，下面我们就用乘法来算一算。

板书课题：5的乘法口诀

三、自主探索

1、尝试编口诀。

定向[课件出示：我要学会] （1）提问：（指图中的一只船）一只船能坐几个人？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个5 1 × 5 = 5 师：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

（2）再问：那么2只船能坐几个人呢？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：2个5相加 2× 5=10 师再问：你能根据2× 5=10编一句乘法口诀吗？（板书：二五一十）

疑问：是二五一十还是二五得一十呢？为什么呀？

自学[课件出示：我要自己学] （3）追问：那么3只船能坐几个人呢？也就是几个5？可以怎样列式？

要求：下面请同学们对照表格用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习本上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

汇报交流[课件出示：我和伙伴学] 2、展示汇报

请学生上讲台上汇报，教师根据学生的汇报进行板书

同学们可真聪明，用自己的方法和智慧编出了关于5的乘法口诀，赶紧大声的读出来吧！

3、记忆口诀

请大家仔细观察这几句口诀，你发现它们有什么样的规律？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）

4、游戏练习。

对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。

5、完成“想一想”知道一句口诀可以计算两道乘法算式

四、巩固深化

1、补充口诀（出示卡片）抢答

2、完成“想想做做2题、3题、4题”

五、课堂小结：

这节课我们的收获可真不少，我们不仅学会了编5的乘法口诀，还知道了怎样才能更好的记住5的乘法口诀，最后还学会了用5的口诀来计算乘法算式。

六、课堂延伸：

[老师鼓励我学]

假如图中有6只、7只、8只、9只小船，你能列出它们的乘法算式、编出它们的口诀吗？