4.求被减数的实际问题特级教师教学实录

求总数的实际问题

教学内容：苏教版国标本一年级下册第47~48页

教学目标：

1、使学生经历探索求原来有多少的实际问题的过程，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

教学重难点：

理解用加法来解决求总数的实际问题的算理。

教学过程：

一、复习

秋天是丰收的季节，最开心的可是小猴子了。瞧！猴妈妈带着小猴子来到桃园准备摘桃了。可是他们遇到了点数学问题，我们一起帮帮他们，好吗？

出题：树上原来有28个桃，被小猴采了23个，树上还剩几个桃？

1、你准备怎么列式？

2、说说你是怎么想的？

3、配图小结：原来有28个桃，这是桃的…（总数）

现在桃被分成了几部分，哪两部分？（摘下的桃、树上还剩的桃）

怎样求出还剩的桃？（板书：原有的桃—摘下的桃=树上还剩的桃）

二、新授

（一）第一个问题顺利解决，可是这里又有一只小猴遇到麻烦了，看！

出题：（师读）已经摘了23个桃，树上还剩5个桃，

（生读）树上原来有多少个桃？

1、读题

2、“原来”是什么时候？

原来的桃被分成了几部分？一部分是

，一部分是

。（板书：方框图）

学生练说。

3、要求

，就是求

，要把

和

合起来，用

计算。（板书）

学生练说。

4、怎样列式？

“23”表示什么？“5”呢？“28”表示什么？

就是把摘下的桃和剩下的桃合起来，求出了桃的总数。

5、指导写单位名称

我们以前已经知道了在实际问题求出的结果中需要有单位名称。从今天开始，解决这样的实际问题后，小朋友们都要自己在得数后面写上单位名称。

这里的28表示28个桃，所以单位名称是“个”。单位名称写在得数的后面，再用括号括起来。

6、口头回答问题。（师问生答）

解决实际问题时，除了要在得数后面写单位名称，还要口头回答题目里的问题，这叫口答。那现在老师来提问，你们来回答，好吗？

问：树上原来有多少个桃？答：树上原来有28个桃。

7、回顾反思

小朋友，我们现在来回忆一下，刚才解决“树上原来有多少个桃”是怎

样想的呢？以后解决问题时还要注意些什么？（引说）

（二）对比辨析

同样是摘桃，为什么刚才是用减法计算，现在用加法计算了呢？

配图明理：第一题求还剩多少，就是求总数中的一部分，用减法；第二题求原来有多少，是求总数，就要反过去想，把剩下的桃和摘下的桃合起来，用加法计算。今天我们就主要来学习求总数的实际问题。（揭题）

三、练习

1、小朋友们说得都非常好，老师奖励你们玩个游戏好吗？这个游戏叫“猜猜谁最大？”在最大的那个里面藏着奖品哦，谁猜中奖品就归谁。

（1）原有的书、借走的书、剩下的书

（2）原有的糖、吃掉的糖、剩下的糖

（3）一群鸭、

游走的鸭、岸上的鸭

问：谁最大？（我们来看看他猜得对不对啊？我说一、二、三，你们说“敲”啊！）

为什么它最大？（①把…分成了…和…②…和…合起来是…③的确它最大。）

小朋友们这么厉害，那你们会用学到的知识解决生活中的问题吗？好，看你们的表现！

2、“想想做做”第1题

（1）读题

（2）学生列式

（3）讨论并交流：你是怎么想的？（一共有多少块为什么用加法算？）

（4）口答（师问生答）

3、“想想做做”第2题

玩了一会拼图，小女孩来到农场帮妈妈收白菜。已经收了34棵，还有30棵没有收，一共有多少棵白菜？

学生独立完成后交流各自的想法。（同桌说一说）

4、“想想做做”第3题

小女孩这么懂事能干，妈妈买回来一些苹果奖励她。小朋友找找看，从图上你还能找到哪个条件？（已经吃了4个苹果，还剩12个）要求什么？

学生独立完成后交流各自的想法。

5、对比练习

（1）玲玲养了30条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条？

（2）玲玲养了30条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条？

①这里有两个算式，你选哪个？

②这两题都是求玲玲现在有的蚕，为什么上面一题用加法，下面一题用减法？

③配图小结：第一题玲玲现在的蚕是蚕的总数，要把原有的蚕和兵兵送给她的蚕合起来，用加法；第二题玲玲现在的蚕其实就是玲玲送给兵兵后剩下的蚕，是其中的一部分，所以用减法。

四、全课总结

这节课我们学习了什么呀？（求总数的实际问题）总数（贴）被分成了两部分，这两部分我们把它叫做部分数（贴），要求总数就是要把这两个部分数合起来，用加法。