6 西湖教案2

6、西湖

教学目标

1.会用"犹如"、"像"、"仿佛","宛如"等词语口头造句。

2.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点

抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。一、导入

1、昨天我们学习了第六课?(齐说:《西湖》板书好课题)昨天我们初步地浏览了杭州的西湖,同学们想一想,西湖给你留下了什么印象呢?

生1~很美。(啊,你觉得西湖很美,还有吗?

生2~月光下的西湖很美。(月光下的西湖啊更有一番特别的景象,还有谁要说?)

生3~人间天堂(哦,你记住了这句话,就是?人间天堂,第一句话。人间天堂是杭州素有的美称,上有天堂,下有苏杭。而西湖啊就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。)

2,、今天啊,我们继续走进去西湖游赏,去看看那里到底有多美。请同学们打开课本。

二、精读课文。

1、过渡:正是因为西湖迷人的景色啊,作者才说它是明珠,还是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。好,大家一起美美地读一读第一小节,用你们的朗读把我们带入那迷人的景色中。好,开始!齐读第一小节。读得不好,再读。(恩,进步了很多。句子啊,读多了自然就能读好了!)

2、师:那么为什么称西湖是一颗明珠呢?它到底美在哪里呢?我们课文是按照什么顺序来描写西湖哒?我们昨天已经知道了,还记得吗?

指生说。提醒说完整。(是按照先远眺西湖、再近赏湖中,最后月下游赏的顺便来写西湖的。)评价:很好,说得真完整。(板书)

师:这个顺序啊小朋友们要记住的,因为他写西湖就是按照这样的顺序写的。先写的是?远眺西湖。也就是远看西湖,接着是?近赏湖中。近距离地欣赏西湖湖中的景色,然后再写?月下游赏。今天我们就跟随作者的步伐去西湖边走一走,看一看。

学习第2自然段。(远眺西湖)

3、师:首先啊,我们去远眺西湖,远眺就是?远看,远远地看,他是站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺的。那他看到了西湖有什么景色呢?文中介绍了两个地方,你能不能也看到呢?看到了就把它圈出来。(某某某第一个找到,已经举起了他的小手,有人还在发呆。)

引导:作者远眺西湖,看到了两处景色,你看到了吗?谁找到了请举手告诉我!

生1:山峦。找到了的人举手!

生2:白鸥,白鸥在哪里的?湖面。对了。

师:找到的两处景色都找到的同学举手!(第几组找到的同学比较多,好,手放下,把这两处景点圈出来)

师:那文中是怎么写山峦的呢?谁来读一读写山峦的句子?(指生读)

师评价:注意平翘舌,抑扬顿挫。文中说湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦。(师画图湖,请生画山峦。提示:地图中的方向上北下南左西右东。指图说句子,所以说真像一幅优美的山水画呀!有山有水,像画一样,真美啊!谁能把这句话读出美的感觉?自己先试一试。

指生读,个别读。(不认真的人连书都读不好,我们一起来读一读。)

师:作者先是远远地看到了层层叠叠、连绵起伏的山峦,然后他又远看到了什么?平静的湖面。湖面他又是怎样描写的呢?我来请同学读一读写湖面的句子。

指生读“平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了”(掠过,跟我读,两遍,掠过就是?快速地轻轻地飞过叫掠过。

师:那文中是怎么写湖面的?

引导生说“犹如一面硕大的银镜”。这里有个连词:犹如。读,再读。你猜一猜犹如的意思是什么啊?指生说。就是好像。对了,在下面写一写。还有什么其他近义词啊?(宛如,仿佛,似乎。)湖面好像一面硕大的银镜,这是一个比喻句,把平静的湖面比作硕大的银镜。大家能不能试着用犹如造句呢?先自己想一想,然后和同桌说一说。(出示范句:明镜一样的水面犹如一条透明的蓝绸子)

为了解释“硕大”,顺便过渡到下一节。

因为西湖啊非常地宽广、辽阔。它有6.03平方千米,其中啊水面的面积就有5.66平方千米。除了水之外呢,它还有山,就是接下来我们要欣赏到的孤山,孤零零的,所以叫孤山,孤山边上还有白堤和苏堤。还有三个小岛呢。所以大家说这湖面大不大啊?(大,就像是一面硕大的银镜,硕大就是很大很大。)平静的湖面,白鸥掠过,一静一动,真是好看极了!大家带着感情齐读写湖面的句子。读出动静结合的感觉就太棒了!

总结:好。站在柳丝轻拂的西湖边远远地看,我们看到了层层叠叠、连绵起伏的山峦以及硕大的湖面。所有男生来读一读第二小节。把自己想象成就在西湖边呢现在。

学习第3自然段。(近赏湖中)

过渡:接下来,我们的视线从远处转移到了眼前,走近西湖去看看,又看到了什么呢?请同学们默读课文第三小节,想一想走近西湖又看到了什么呢?(提示:默读就是眼睛看着课文,在心里读,不出声,手里拿好笔,划一划,圈一圈你找到的景物。)

师巡视指导。

师:好,我请同学告诉我,走近西湖,我们看到了什么?

生:孤山、白堤、苏堤。(读错堤。)三个小岛。(把三个小岛的名字读一读,当小老师带大家读一读)

师:其他同学找到了吗?全找到的人举手。好的,我们来一起欣赏。范读“围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边,也就是说在这湖的四周啊种了很多的树木,看图,就像是镶了绿色的边框一样的。十里明湖,就是西湖的一部分,这里呢有座山,叫孤山。(画图:一座孤零零的山)东边是白堤,画白堤,西南是苏堤,画。昨天说了白堤和苏堤分别是和哪两位诗人有关哒?(白居易和苏轼)这个白堤长的哦,一千米,苏堤更长了,2.8千米,那么文中是怎么写苏堤和白堤的呢?找出句子读一读。

引导生读“孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。

指生读,个别读,齐读。

指生回答:这是一个比喻句,他把什么比作什么?

生:她把白堤和苏堤比作两条绿色的绸带。

师追问:为什么是绿色的绸带啊?不是黄色的蓝色哒?(因为它旁边种满了树)对了,看图。两边种了各种各样的树。(指导看图)

师:接下来,我们继续看,湖心啊有三个小岛,哪三个?(小瀛洲、湖心亭、阮公墩)都掩映在绿树丛中,就是岛上啊也种了很多的树,就像绿岛一样的。那么这个绿岛加上白云倒映在湖面上又是怎样的景象呢?文中怎么写的?

师生齐说:“明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。”

师:仙境?是什么样子啊?你在哪里见过啊?(很美的,很梦幻的。就是仙境。)大家想象自己来到了仙境,在这仙境一般的如画的西湖边走一走,看一看,会有什么感觉啊?(心旷神怡)对了,怎能不令人心旷神怡呢?

师:什么叫心旷神怡?(开心,心情好)对的,看到这样迷人的景色,我们很开心,心情舒畅,精神愉快,就可以说是心旷神怡。这个旷字就是开阔、舒畅的意思,怡是竖心旁,愉快的意思。所以心旷神怡就是心情舒畅,精神愉快,心情舒畅,精神愉快就叫?(心旷神怡)把它的意思写在心旷神怡的旁边。并且用心记一记。齐读解释。(心旷神怡形容心情舒畅,精神愉快)怎能不令人心旷神怡呢?换句话怎么说?(令人心旷神怡)好,小朋友能不能带着心旷神怡的感觉来读一读第3小节呢?齐读第3小节。

师评价,有几句读得不好,范读。再齐读。

学习第4小节(月下游赏)

师:好,接下来夜幕初垂了,由于西湖太美了,我们都不愿意离开,时间不知不觉啊就到了晚上。那么月光下的西湖又是一番怎样的景象呢?

师范读,同学认真听我怎么读的。并且思考:我们又看到了什么?听到了什么?在书上边听边圈出来。

师;看到了什么?听到了什么?

生:明月东升、湖水荡漾(追问指导:岸边呢?有什么?)华灯。

师:对了,有些小朋友不明白华灯是什么,我们去逛公园,特别是节日的时候,发现啊公园路的两边都会挂满彩色的灯对不对,就像霓虹灯一样的,而且很多很多,倒映在湖中,就宛如?(无数的银蛇在游动)

师追问:宛如什么意思?换个词语就是?(犹如,好像,仿佛)对了,就是这些比喻词,就是比喻句的标志,我们看课后第四小题,这几个带点的词语都是什么啊?(比喻词)画下来。一起读一读。

师:过渡~西湖啊不仅有迷人的华灯给我们看,远处还不时飘来悠扬的琴声给我们听呢!此时,我们泛舟湖上,会有什么感受啊?(会觉得天上人间全都溶化在月色里了)好,我们边泛舟边美美地读一读第4小节。开始!

三、总结全文

总结:今天啊,我们又一次按照这样的顺便游览了西湖,先是?(远眺西湖)

再是(近赏湖中),最后(月下游赏)。西湖这一颗镶嵌在天堂里的明珠真的很美,老师前段时间刚去过,被那里的美景所折服,同学们有机会也可以亲自去游览一番。

四、布置作业:练习册第六课。

补充的:

1、一元人民币上的图案:三潭印月,西湖十景之一,位于西湖中部偏南,与湖心亭、阮公墩鼎足而立合称“湖中三岛”,犹如我国古代传说中的蓬莱三岛,故又称小瀛洲。三潭印月岛又名小瀛洲,与湖心亭,阮公墩合称为湖上三岛。

2、白居易《钱塘湖春行》

孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。

几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

3、苏轼《饮湖上初晴后雨》

水光潋滟晴方好,

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,

淡妆浓抹总相宜。