植树优秀教案案例

教材地位:

《植树》是北师大版小学数学教材第五册第一单元第四节内容。在此之前学生已学习了一位数乘整十、整百、整千数的口算方法,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是探索并掌握一位数除两位数的口算方法,能正确计算,体会算法的多样化。使学生从中感知除法计算与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用,从而喜欢数学,乐于学习数学。

教学目标:

1.探索并掌握一位数除两位数的口算方法,能正确计算,体会算法的多样化。

2.经历从实际情境中提出问题、解决问题的过程,感受数学在实际生活中的应用,培养数学思维能力。

3.经历与他人合作交流算法的过程,培养学习兴趣,学会合作学习。

教学重点:

本节课的教学重点:探索并掌握一位数除两位数的口算方法,能正确计算。

教学难点:

灵活运用所学知识解决相关实际问题。

教学策略:

我所面对的是小学生,他们好奇、好动,以形象思维为主,联系和模仿能力较强,因此我坚持“以学生为主体,教师主导”的原则,根据学生的心理发展规律,采用学生参与度高的学导式讨论教学法。在学生看书,讨论的基础上,在老师启发引导下,运用问题解决式教法,师生交谈法,问答式,课堂讨论法。在采用问

答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确学习目标,老师应在课堂上充分调动学生学习的积极性,激发学生主体的内驱力。

学情分析:

我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。三年级的学生认知处于发展阶段,抓住学生特点,积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。

教学过程:

一、导入

我将新旧知识相互联系,吸引学生的好奇心,激发学生的学习兴趣。放多媒体课件“植树”。顺势提问:同学们通过观察,你能提出问题吗?估计学生能提出问题“平均每班能分多少棵?”,这时抓住学生强烈的表现欲,接着说:要想知道你回答的对不对,我们接着往下看。从而导入新课。教师板书:植树

通过课件,设置情景来导入新课。可以吸引学生的注意力,激发探究的积极性。

二、教授新课

考虑到(口算)知识的枯燥乏味,和小学生天真活泼,好动,注意力时间短的特点,在课题导入之后,我会设计问题情境,引导学生自主去思考,总结计算方法,从而完成重点知识的教学。

三、拓展应用

结束了第二环节,开始我的第三环节,在这一环节中我的主要目的是解决教学难点。由于先前已经有了知识点的接触,在这一环节中,我会设计活动,让学生分组讨论,我会鼓励学生提出问题,并对学生的行为进行肯定和点评,爱因

斯坦说过,提出一个问题比解决一个问题更重要,因此,我十分重视学生提出的每一个问题,由此来了解他们在认知中的疑点,及时给与解答,这样不仅使学生在课堂上消化了重点,更重要的是培养了学生的问题意识。接着再借用课件演示,让学生自主观察,动脑思考,在自主探究中反复学习,对知识点由陌生到熟悉,从而主动的发挥变为自己的东西。

四、课堂小结

这一环节我采用提问的方式引导学生总结,我将提出三个问题:1.这节课我们学习了什么?2.你有什么收获?3.你还有什么问题要问?

通过全课总结,使学生对自己的学习过程、方法、成果等进行反思和评价,随着对自己的评价,培养了学生自我激励的意识,也推动学习向更高的层次发展。

板书设计:

我的板书设计主要是体现出知识的探究过程,帮助学生回顾知识学习的过程,便于学生记忆。