4 古诗两首教学设计方案

《春日偶成》教学设计

上课教师:冒梦琳学校:昆明经济技术开发区实验小学教材分析:

《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写的,描写了风和日丽的春日景色,抒发了春日郊游的愉快心情。一二句写景——云淡、风轻、花红、柳绿,加上近午的阳光,长流的河水,多么自然有致的大好春景呀!三四句抒情——身处这宜人的春色,诗人完全陶醉了,可是有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!从结构上看,写景和抒情密切相依,融为一体。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2.理解词语,能用自己的话说说诗句的意思。

3. 感受诗歌的语言和意境美,体会诗人抒发的情感。了解“借景抒情”的写作手法。

教学重点:

1.理解词语,能用自己的话说说诗句的意思。

2. 感受诗歌的语言和意境美,体会诗人抒发的情感。

教学难点:

感受诗歌的语言和意境美,体会诗人抒发的情感。

教学过程:

一、导入课题

(一)同学们,上节课我们一起学习了《古诗两首》中的《江南春》。这节课让我们一起从唐朝穿越到宋朝,看看诗人程颢在春天郊外踏青时偶有所感写成的一首诗。

(二)板书课题、诗人。

(三)通过老师的叙述,你能根据自己的理解说出题目的意思吗?

(四)诗人偶然写成的诗竟成为流传千年的经典,它的魅力何在呢?今天我们就一起来学习它、欣赏它。

二、读准字音、读出节奏

(一)读准字音

1.请同学们翻开语文书18页,自由朗读这首诗,注意读准字音。

2.指名朗读。

3.全班齐读。

(二)读出节奏

1.古诗是有节奏的。(出示)请同学们根据划分好的节奏再读一读,注意把诗句读通顺。

2.谁来试一试?

3.全班齐读。

三、感悟诗意,感受诗境

过渡:读古诗不仅要读出节奏,还要读出诗的韵味。怎样才能读出韵味呢?那就需要了解诗的意思,感受诗人的情感。现在就让我们一起跟随诗人程颢的脚步去享受春日时光吧!

(一)学习一、二句

1.孩子们,春天就在你们的眼睛里。请用你喜欢的方式读读这首诗。在诗中你看到了哪些春景,用笔圈出来。(根据学生回答,板书:云、风、花、柳、川)。

2.诗人是在什么时候去欣赏这些春景的呢?你从哪里看出来?

3. 快到中午时,云淡风轻。古诗的语句极其简练,却能给人以无尽的想象。“云淡风轻”不仅是写景,也是在写——?(天气)云淡风轻是一种怎样的天气呢?你能用你的语言描述一番吗?

4.身处这样的天气中,感觉怎么样?把这种感觉读出来。(出示:云淡风轻近午天)

5.此时诗人正在——(出示:傍花随柳过前川)

6.“傍”和“随”在这里都是“穿行”的意思。诗人在哪里穿行?

7.你们觉得诗人都看到了一些什么花?

8.老师也带来了一些春天的花,愿意和我一起去欣赏欣赏吗?

出示诗句:

(1)竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

(2)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

(3)柳色黄金嫩,梨花白雪香。

9.诗人看到的柳树又会是什么样的呢?你能用诗句来说一说吗?

10.诗人穿行在百花与绿柳之间,还来不及细细欣赏,不知不觉又来到了哪里?

11.想象一下,这会是什么样的小河?(出示:的河) 12.千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶,青的草,绿的芽,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。这样的景色怎么样?(板书:景美)

13.如此美的景色,不用笔记录下来真是太可惜了。你能根据这两句诗用自己的语言描绘这幅春景吗?(完成作业单)

14.白云淡淡,春风轻轻,阳光和煦,欣赏着这春日美景,诗人的心情会是怎样的?

15.带着这种心情读一读这两句诗。

(二)学习三、四句

1.介绍诗人程颢:程颢,北宋时期哲学家、教育家、诗人,理学的奠基者。其学说在理学发展史上占有重要地位,后来为朱熹所继承和发展,世称“程朱学派”。

2.程颢是个大学问家,整天不是在书斋做学问,就是忙着讲学,今天难得有空外出踏青,他做了什么?诗中是怎么说的?(板书:偷闲学少年)

3.少年,你在这样的春日里,你会做些什么?

4.也许诗人还会看到这样的情境——

出示诗句:

(1)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

(2)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

(3)绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。

5.正值中午,一旁种地的庄稼人,正在洗衣服的妇女、姑娘们和玩耍的少年们,这些人就是“时人”。他们看到一个年过半百人作出这些举动,会怎么议论他?

6.诗人介意别人对他的议论吗?

7.但老师想让你替诗人解释一下。现在你就是诗人,你想对乡亲们说什么?

8.原来,作者写乡亲们的议论,是想突出自己心中的——? (板书:人乐)

9.谁能把诗人的这份快乐读出来?

四、总结升华,拓展习作

(一)诗人将自己的情感融入景物中,这样的写作手法我们称为?(板书:借景抒情)

(二)一切景语皆情语。诗人程颢先描写了美丽的春景,再抒发自己快乐的心情。由景生情,情景交融,将快乐与春光融为一体,令人百读不厌!让我们一起再度古诗!

(三)经典的诗篇应该储存在大脑里,齐背古诗。

(四)拓展习作:在诗人程颢的笔下,春天的郊外是如此美丽,孩子们你们想去欣赏春日的大自然吗?你想建议大家去哪里春游呢?咱们的习作一就是写《春游的建议》,下节课我们一起讨论。老师已经把这节课出现的古诗印在了你的作业单上,如果在习作中能够运用一两句,那就更好了。

板书设计:

春日偶成

云、风、花、柳、川景美

借景抒情偷闲学少年人乐