10 公仪休拒收礼物教案设计范例

一、激情导入,明确目标

1.师:同学们,今天,

结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是——(板书,齐读)公仪休拒收礼物。

2.出示自学课文的要求:

朗读课文一遍,思考和其他课文有什么区别?

二、自主学习、尝试练习

学生按要求自学课文。

三、合作分享、反馈点拨

1.交流

A.(让学生看课文开头5行内容)本文和我们平时学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

B.(指明试读开头两句对话,然后让学生浏览全文,看看是不是主要内容是对话)本文的主要内容是人物的对话。。

C.(让学生看看课文方括号里的内容)。本文中方括号主要交代布景和人物活动等。

D.(让学生看课文圆括号里的内容)本文中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

2.课文就是一个独幕剧的剧本(板书:独幕剧)。

3.出示词语:

拒收鲁国宰相盛情腥味鲤鱼无可奈何

违犯呕吐鲜美务必回味难免心满意足

恍然大悟日夜操劳

指名朗读词语,提醒注意“宰”是平舌音,“盛”、“腥”是后鼻音,读好多音字“吐”。

理解词语意思。

重点理解:

心满意足:形容称心如意。

恍然大悟:形容一下子明白过来。

一、复习导入,明确目标

1.今天我们继续来学习《公仪休拒收的礼物》。

2.公仪休拒收的是什么礼物?

我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官,别人为什么不送他贵重的珍奇异宝,偏偏送他两条活鲤鱼呢?

3.出示学习目标:

公仪休喜欢吃鱼从什么地方可以看出来?用波浪线画出有关句子,体会体会,并练习有感情朗读。

二、自主学习,尝试练习

学生按要求自学课文。

三、合作分享、反馈点拨

学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1.你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?

2.交流引导。

(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过……心满意足了”。

(2)读书要品味出文章内涵,读出感情来,应做到――口到、眼到、心到。

(3)谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些?

学习“公仪休拒收鱼”的环节。

1.管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?找出有关句子读一读,体会体会。可以把自己的想法写在旁边。

2.管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。真的是这样吗?可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

你认为管家是个怎样的人?

板书:(阿谀奉承善于巴结)

3.如果你是公仪休,面对那么会说话的管家,你是否会

收下礼物?公仪休没有接受这种讨好,他是怎么说,怎么做的呢?你从中感受到了什么?

4.管家会就此罢休吗?还会怎样纠缠他?

5.从他说他“现在一闻到鱼腥味就要呕吐”中你感受到了什么?

学习“公仪休与子明对话”的环节

1.公仪休的学生子明见老师刚才说十分喜欢吃鱼,一会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐?到底是怎么回事呢,他非常的疑惑不解?你能在文中找出公仪休回答的话吗?(生回答后出示)

2.指名读。

3.你认为,哪两句最能回答子明的话?

如果……就……如果……就……

指名读这两句话。

4.你能用自己的话说说你是如何理解它的?

(生说出自己的理解)

由此看来,大家觉得这“鱼”,公仪休能不能收?

公仪休的这番话,更说明他还具有怎样的品质?

四、及时训练、当堂达标

1.请同学们选择自己最喜欢的角色,

仔细揣摩他的心的心理活动和神情,小组内同学自由分配好角色把这个故事表演出来好吗?

2.生自由结合在座位上表演,师适时指导。

3.指两组学生到台前表演,其余学生做一回评委,看完后要给演员们的演技做点评。

五、总结提升、适当拓展

1.《公仪休拒收礼物》是个真实的故事,在两千多年前的汉朝的时候,伟大的文学家司马迁就把这个故事写入了

这本书。课后感兴趣的同学可以去读一读原文。

2.出示《司马迁退礼》生自由阅读后谈论:文中哪一句讲