1位置ppt专用说课稿内容

第1课时位置

教学内容:教材2~3页的例1、例2,练习一第1~5题教学目标:

1、使学生能结合教材提供的素材,自主探索确定物体位置的方法,并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。

2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来,并与同伴进行很好的交流、合作。

3、体会生活中处处有数学,感受数学的价值,产生对数学的亲切感。

教学重点:会用数对表示位置

教学难点:在方格纸上用“数对”确定位置

教学准备:方格纸,课件

教学过程:

一、课前参与

预习教材第2面,理解“列”、“行”的含义,掌握“数对”的书写要求。

1、一般竖排叫做(),横排叫做()。

2、确定第几列一般是从()往()数。

3、确定第几行一般是从()往()数。

4、说一说数对的书写格式。

二、导入新课

1、介绍位置

师:我们以前学过位置,你们能说说我在什么位置吗?

师:如果我们班要开家长会,要求家长坐你的位置,你怎么向家长介绍自己的位置?

学生介绍自己位置的方式可能有以下两种:

(1)用“第几组第几座”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。2、谈话导入

(1)教师肯定以上学生描述的方式。

(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

二、课中研讨

1、小组交流

学生在小组内交流预习的收获,合作解决困惑。

2、全班交流

(1)什么叫做列、行?

(2)怎样确定第几列?

(3)怎样确定第几行?

(4)怎样用数对表示一个确定的位置?数对怎样书写?三、课后拓展

完成教材练习一中的1~5题

第1题:

(1)说一说(9,8)中的“9”表示什么?“8”表示什么?

(2)按照题目给出的数据,涂一涂

第2题

(1)观察棋盘,与第1题方格图比较,说一说有什么不同。

(2)引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。

(3)引导学生说出其他棋子的位置,并与同学交流。

(4)完成题中第(2)小题,并和同学交流。

第5题

(1)学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。

(2)同桌互相合作,一人描述,一人画图。

第2课时练习

教学内容:教材练习一第6~8题。

教学目标:

1、进一步理解和掌握“列”“行”的含义,会用数对表示物体的位置,并能解决实际问题。

2、经历运用位置的知识解决实际问题的过程,体验数学知识与实际生活之间的密切联系。

3、感受数学与生活间的密切联系,体验成功的快乐。教学重难点:会灵活运用知识解决实际问题。

教学过程

一、基础练习

1、说一说。

怎样确定物体的位置?确定一个物体的位置用了几个数据?通常情况第1个数据表示什么?第2个数据表示什么? 2、练一练。

(1)介绍一下,你在班上的座位是第几列第几行,你的几个好朋友分别在第几列第几行。

3、利用方格图标出你和你的好朋友的座位。

(行)9

8

7

6

5

4

3

2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 (列)

二、指导练习

1、练习一第6题。

(1)出示方格纸,让学生在方格纸上把三角形平移。

从平移的过程中你了解到哪些信息?

(2)引导学生观察图形平移后,表示顶点位置的数对有什么变化?

学生经过观察会发现:图形向右平移,改变了顶点所在的列,没有改变顶点所在的行,数对中的第二个数没有变;图形向上平移,改变了顶点所在的行,没有改变顶点所在的列,数对中的第一个数没有变。

2、练习一第8题。

(1)组织学生读题,理解题意。

(2)讨论:怎样编号?

组织学生在小组中讨论、交流,并动手试一试。

(3)全班汇报交流。

三、提高训练

练习一第7题。

1、组织学生读题,理解题意。

2、组织学生在小组中合作探究。

(1)移一移,说一说。

(2)比较区别。

(3)提出数学问题并解答。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你又有哪些新的认识?位置的知识能帮助我们解决生活中的哪些问题?

课后作业设计

一、在图中标出下列各点的位置。

(行)8

7

6

5

4

3

2

1 2 3 4 5 6(列) A(2,4) B(1,3) C(2,2) D(3,3) E(4,4) F(4,2)把上面各点顺次连起来,并首尾相连,看看像什么?

二、标一标,移一移。

1、先标出三角形各顶点的位置,再画出三角形先向下平移3个单位,再向左平移5个单位后的图形。

2、写出平移后图形顶点的位置,说说你有什么发现?

三、看图说位置。

学校所在的位置可以用(6,5)表示。它在公园以东300m,再往北

7

200m处。那么其他建筑物呢?

6

5

4

3

2

1

2 3 4 5 6

0 1 7

一、直接写得数。

2.5×40= 18×6=108 1.73+2.07= 10-0.9= 400÷4= 1121113111

2+2= 3-3= 5+4= 4-2= 6-7=

二、想一想,填一填。

1、小军坐在教室的第3列第4行,用()表示,小红坐在第1列第6行,用()来表示,用()表示的同学坐在第()列第()行。2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点(4,1)和点(2,7)表示,

(4,1)中的4表示第()列,则1表示(),(2,7)表明王兵坐在第()列第()行。

3、如下图苹果的位置为(),则梨的位置可以表示为(),

西瓜的位置记为()。

4、如下图:A点用数对表示为(),B点用数对表示为(), C点用数对表示为(),三角形ABC是()三角形。

3题图4题图

三、对号入座。(将正确答案的序号填在括号里)

1、如下图:如果点X的位置表示为(2,3),则点Y的位置可以表示为()。

A、(4,4)B、(4,5)C、(5,4)D、(3,3)

2、如图:如果将△ABC向左平移2格,则顶点A' 的位置用数对表示为()。A、(5,1)B、(1,1)C、(7,1)D、(3,3)

1题图2题图

3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4,2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( ).

A、(5,2)B、(4,3)C、(3,2)D、(4,1)

4、如果A点用数对表示为(1,5),B点用数对表示数(1,1),C点用数对表示为(3,1),那么三角形ABC一定是()三角形。

A、锐角B、钝角C、直角D、等腰

四、按要求完成下面各题。

1、请你在右面的方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?A(2,1)B(7,1)C(4,4)D(9,4)

2、如图是游乐园的一角。

⑴如果用(3,2)表示跳跳床的位置,你能用数对表示其他游乐设施的位置吗?请你写出来。

跷跷板()摩天轮()碰碰车()

⑵请你在图中标出秋千的位置.秋千在大门以东400m,再往北300m

处

A’()B’()C’()

4、⑴猴山的位置用(5,2)表示,请你在图上标出金鱼湖(6,6)、盆景园(3, 8)、北门(2,10)的位置。

⑵暑假,小明一家游览了公园,活动路线是(10,1)→(5,2)→

(7,4)→(9,7)→(6,6)→(3,8)→(2,10)。请你画出

他们的游览路线。