用百分数解决问题（通用）教案教学设计导入设计

人教版六年级数学下册第六单元百分数(一)解决问题

【学习目标】

理解并掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的应用题的数量关系及解题方法,提高解答百分数应用题的能力。

【学习过程】

一、板书课题。

师:同学们,今天我们来学习“求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的应用题”,板书课题。

二、出示目标:

师:本节课我们的目标是:(出示)

理解并掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的应用题的数量关系及解题方法,提高解答百分数应用题的能力

师:为了达到目标,下面请大家认真地看书。

三、出示自学指导

认真看课本第93页的例4,并填空。思考:

1、题中的单位“1”是什么?1400×12%表示什么?

2、1+12%表示什么?

5分钟后,比谁能做对与例题类似的题!

四、先学

(一)看书

学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。

(二)检测(课本第93页做一做1题,)

1、找两名学生板演,其余学生做在练习本上。

2、教师认真巡视,发现错例,板书于黑板上对应位置。

五、后教

(一)更正

师:写完的同学请举手。下面,请大家一起看黑板上这些题,发现问题的同学请举手。(由差-中-好学生依次去更正)。

(二)讨论

1、看算式,认为对的请举手,为什么?

2800×(1—0.5%) 2800—2800×0.5%

小结:求一个数多(或少)百分之几的数是多少的问题与求比一个数多(或少)几分之几是多少的问题的数量关系与解题方法完全相同,只是分数换成了百分数。

2、看计算过程和结果,认为对的举手。

3、肯定这两种方法都是对的,鼓励学生用不同的方法解题。

4、评议正确率和板书,并让学生同桌对改,更正错题。

六、全课总结

师:同学们,今天我们学习了求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的应用题,计算时需要分析清题意,

用标准量±标准量×百分之几,也可以用标准量×(1±百分之几)

师:下面我们就运用今天所学的知识来做作业,比谁的课堂作业能做得又对又快,字体还又端正。

七、当堂训练

一、填空

1.比40多50%的数是( ),比40少20%的数是( ).

2

2.60千克增加15%后重( 5)千克,比吨少10%的是Array

( )吨.

二、连线

六年级男生有40人,女生有50人。

男生人数是女生的百分之几? (50-40)÷50 男生人数比女生少百分之几? 50-40

男生人数比女生少多少人?(50-40)÷ 40 女生人数比男生多百分之几? 50 ÷(50+40)女生人数占全班人数的百分之几? 50 ÷40

作业:课本第95页9、10题

八、板书设计

求比一个数多(或少)百分之几的数是多少的应用题标准量±标准量×百分之几标准量×(1±百分之

几)