11 永远的白衣战士优质教案设计｜教案在线预览

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《永远的白衣战士》教学设计南京市文靖东路小学孔玉双一、教学目标:1、流利、有感情的朗读课文。2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。二、教学重难点:说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。三、教学

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所属课文：11 永远的白衣战士

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2018-06-05 08:20:00

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学校：南京市文靖东路小学

11 永远的白衣战士优质教案设计

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《永远的白衣战士》教学设计

南京市文靖东路小学孔玉双

一、教学目标:

1、流利、有感情的朗读课文。

2、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。

3、体会叶欣临危不惧、舍己为人的精神。

二、教学重难点:

说说叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”地抢救工作的。

三、教学过程

(一)创设情境,激情导入。

看了这些图片,你想说什么?揭题:这就是永远的白衣战士叶欣与之奋斗的战友们。

再次读题目,你们还想知道什么?(①为什么是战士②为什么是永远的)

(二)细读课文,分析人物形象

1、为什么称“战士”,谁能解答这个疑问?

出示“这就是……战争!”为什么是没有硝烟的战争。(虽然没有兵刃相见、血肉相搏,可是也有牺牲)。

这场战争的敌我双方是谁?(敌人:非典;我方:医护人员)牺牲是医护人员,保护了病人,所以称为白衣战士。

2、为什么称“永远”?

请找出课文中含有“永远”一词的句子。(出示)

文中的永远和课题中的永远意思一样吗?(同桌之间相互讨论一下)

(两个永远一个是留、一个是去;留下的是精神、去的是人) 3、她的什么精神,留在人们心中?让我们去追寻她在人世中最后这段日子的足迹吧!

默读课文2-7小节,用一句话记录叶欣每个时间段的足迹。(三)感情升华

2月8日开始加班——3月4日染上非典,在她全速运转的25个日日夜夜,叶欣又是怎样度过的呢?让我们把目光聚焦到5、6小节,读读、想想,哪些语句最能打动你,用你喜欢的方式把你的感动传达给大家。

1、抢:生说:叶欣这是在全力抢救病人……能读出你的感受吗?

2、拖:一个“拖”字又怎能表达叶欣当时的精疲力竭。

3、高:体会“夺”字背后的含义。

4、斩:斩钉截铁的话语、声色俱厉、毫无商量的言行背后,其实是对战友的深深关爱。(谁能通过朗读让我们感受这份关爱?)

(四)换位思考,怀念叶欣。

这位在抢救病人时不遗一份力、关爱战友时不存一分私的护士长叶欣,终于在她全速运转了25个日日夜夜后倒下了……(看视频) 47岁的叶欣永远的走了,如海的花圈、如雨的泪水,也不能承载我们内心的伤痛,此时,和她一起奋战的战友们会说:……她的孩子会说:……

她的病人会说:……

叶欣被红十字国际委员会授予南丁格尔奖,这是国际上授予护士

的最高荣誉。孩子们,请趴下,都静静的想一想,此时你内心的感受。

这是人们为叶欣作的一首小诗,我们一起分享。(师读)

其实,在这场没有硝烟的战争中,牺牲的白衣战士何止叶欣一人,这些医护人员用血肉之躯筑起了万里长城,他们救死扶伤、他们博大的爱心在传递着。让我们一起记住这些英雄们,记住这些——永远的白衣战士!

关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 永远的白衣战士》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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