4 古诗两首第二课时教学设计

《江南春》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读《江南春》,并背诵。

2.学会生字“旗”,理解词语及诗句的意思。

3.感受古诗《江南春》的语言和意境美,读懂作者的情感。

学情分析:

《语文课程标准》对第二学段的要求是“注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意”。因为学生在过去的三年半中已积累了不少的的古诗词,因此在教学中,通过情感铺垫和反复朗读,从读通诗句,到读出诗句节奏,再到想象意境读美诗句,最后了解背景读懂情感,层层递进地把学生带入古诗的情境中去,并展开想象,通过对语言、语境的感悟,领会诗文的意思,体会作者情感。在品词析句和反复诵读中去读懂诗句、体会作者的情感,感悟古诗的魅力。教学重点:

理解诗句意思,理解古诗意境,有感情地朗读《江南春》。

教学难点:

感受作者的内心情感。

教学过程:

活动一.诗意揭题,了解作者

同学们,现在正值春季,美好的春光总能让人诗兴大发,你能不能吟出一首春天的诗呢?(生背诵,师相机评价)这可真是春色醉人,处处皆诗呀!趁着这份诗心诗情,我们再来学习一首春天的诗,也就

是第四课古诗两首中的第一首《江南春》!

请同学们空手和我一起写课题!(江的左边第二点写的稍靠外些,春的撇和捺要写的舒展些)好,一起读课题!顾名思义,题目的意思就是—

江南不是某一省一市,而是指我国长江以南的大片区域。那里一向以美丽富饶而著称,自古以来不少文人墨客都对江南情有独钟。比如唐代的白居易写过日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?张志和也写过西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。那么诗人杜牧又是怎样来写江南的春天呢,这需要我们先来了解一下作者杜牧。(屏幕显示)请一名同学给大家介绍一下杜牧。

活动二、初读全诗,整体感知

那他在这首《江南春》里写了些什么呢?现在先请大家自己读读这首诗,注意读准字音,读出节奏。

这是一首七言绝句,示七绝节奏。老师范读。学生再读。

指导学生认写生字“旗”。(大家注意诗中有个生字,旗,咱们来写写这个字儿。左边的方要写的瘦一点,右边笔画多,要写的紧凑些。)除了这个生字,大家有没有不太明白的词?好,你说。谁能帮帮他。对,你还有。你说。好,老师帮大家把几个词理解的更直观形象些。(屏幕显示)请看:这就是黄莺,也叫黄鹂。它外形靓丽,啼叫动听。这就是水村,也就是傍水的村庄。这就是山郭,郭指城墙,山郭就是依山的城镇。这就是酒旗,也就是酒店门前用布做成的招牌。现在请大家根据老师的提示(屏幕显示)自己试着说说诗的意思,也

可以同桌交流一下,开始!

好,谁来汇报第一行?嗯,请你来。你真了不起,你能把千里理解成辽阔,你为什么不说成一千里呢?对,古诗中的数字往往都表示概数,你还能给大家举出这样的例子吗?(白发三千丈万紫千红总是春)好,谁再说说这一行的意思?

第二行,谁读懂了?(生汇报,师相机评价)

接下来把后两行连起来说一说。(这里的四百八十也是虚指,形容很多。当时的南朝统治者迷信佛教,兴建了很多寺庙,企图让神灵保佑江山永固。可惜,最终还是灭亡了。如今那么多的寺庙楼台也都隐没在这烟雨之中了。)烟雨是什么意思?对,细雨如烟嘛。

好,谁能把整首诗的意思说一说?

活动三.感悟意境,品味诗情

诗意我们明白了,你觉得这首诗美吗?美在哪里?1、写了好多景物,不仅有黄莺的歌声,还有各种明丽的色彩!这可真是有声有色啊!(板书有声有色)黄莺被人们称为春天的使者,它靓丽的外形和美妙的歌喉,给春天的美景增添了一份灵动和生趣。想象一下,假如你就是黄莺站立枝头,望着江南美景,你会唱什么?作者只能听到黄莺的歌声吗?还会有什么声音?请你继续想像,除了黄莺黄、绿树绿、红花红,还会有什么颜色?同学们,诗中有画,画中有诗,诗是无形画,画是有形诗。伴随着大家的想像,我们眼前出现了一幅有声有色的画面!所以,这首诗就美在—(齐读有声有色)!

老师忽然有个问题,这里的千里是不是可以换成十里或者百里?

(不能换。千里一词更能表现整个江南处处花红柳绿,鸟语花香的盎然春色,让人感觉画面更加开阔。语文的魅力就在于此,一个词一个字甚至一个标点都非常有表现力。)

这首诗还美在哪里?(这些景物有的是静止不动的,有的是会动的。)那哪些是静的,哪些是会活动的?这就叫有动有静,是一种动静结合的美。(板书有动有静)那你觉得作者此时对江南的春景是一种什么样的感情呢?你说!对,欣赏赞美!那咱们就通过朗读把作者的感情表达出来吧。指导朗读诗的前两行。

谁还有感悟要说?你说。是啊,南朝的古寺让江南的春天更增添了一份历史的厚重感,如今这么多的寺庙都隐没在烟雨之中了。大家仔细品品这句诗,作者写前朝的寺庙,就仅仅是要表达这种烟雨楼台之景吗?一切景语皆情语!(屏幕显示)诗人所处的晚唐时期,因安史之乱和藩镇割据而战乱不断,民不聊生,唐王朝已开始衰败,当时的统治者却像南朝一样大建佛寺,也想祈求神灵永葆江山稳固。杜牧触景生情,感慨万千,他心中为祖国命运深深忧虑!这就叫借景抒情! (板书借景抒情)这首诗也因此更加丰富!所以,这首诗也美在—(生齐读借景抒情)对,这是一种情景交融的美!如果说,前两句是写今的话,那后两行是?对,写古!诗人是借古讽今哪!那这后两句该怎么读呢?(要语速慢一些,深沉一些。)指导朗读诗的后两行。

同学们,这首诗仅仅二十几个字,就把江南广阔的美景和作者丰富的情感都展现了出来。古诗就是这样用精炼的语言展现丰富的画面,并给人无限想象的空间,让人觉得韵味无穷。这就是古诗的魅力!咱

们再来读读这首诗,仔细的感受和品味一下吧。

活动四、背诵积累,情境内化。

同学们,这么美的诗,你想不想把它背下来?好,开始!

谁会背了?给大家展示一下?

作业:

同学们,江南的春天很美,那咱郑州的春天美吗?那就请大家课下用自己喜欢的方式把咱们的郑州之春表达出来和大家分享,可以唱,可以写,可以画,可以吟等等,好吗?好,下课!

板书:江南春

有声有色

有动有静

借景抒情