认识角国家优质课一等奖

《认识角》教学设计

教学内容(冀教版)《义务教育教科书数学(二年级上册)》第32页~33页的内容。

教学目标

1、通过观察,操作,表达等课堂教学活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、会用直尺画角。

3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力,帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验,让学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点初步认识角,建立角的空间观念。

课时安排:1课时

教学过程

口算练习

25+10= 33+1= 32+20= 44-20= 7+63= 28+6= 21-7=

21+27= 4+26= 3+51= 46+1= 10+30= 91+8= 60+10= 2+43= 20+50= 1+59= 72+3= 85+4= 0+100= 5+64=

55+2= 29—5= 83—2= 37—4= 31—10= 71—10= 88—3= 一、创设情境,导入

师:同学们,你们知道这是什么吗?(出示五角星红旗)

生:五星红旗

师:那在这上面你最关注什么呢?

生:五角星。

师:哦,真厉害,谁知道它为什么叫五角星?

生:因为有五个角。

师:真聪明!因为有五个尖尖的角,那角到底是什么样的图形呢?今天我们就一起走进角的世界,一起来学习有关角的知识。(揭示课题并板书:角的初步认识)二、新课探究

(一)认识角

师:刚刚我们说五角星有五个角,那谁来给老师把这五个角指出来?

生活中呢有很多像这样尖尖的角,比如说剪刀(出示剪刀)。今天老师要跟大家分享一个小秘密:五角星除了这5个尖尖的角之外,在数学王国里,它还有角,大家有没有发现?

生指出并予以奖励

师:所以在数学王国里,不仅有尖尖的角,还有凹进去的角。老师用手来比划一下这个尖尖的角和凹进去的角,看是不是一样的。

(二)感知生活中的角

(出示实物钟)看看这里有没有角,谁上来指一指?

(出示白纸)有没有角,有几个?

1、寻找主题图中的角

过渡:太棒了,我们来玩个寻宝游戏好吗?(好)

师:(出示主题图)在这美丽的校园里藏有许多角,我们把它们找出来。

指名说说在主题图上找到的角。

2、寻找身旁物体表面的角

师:在我们的教室里,也有很多的角陪伴着我们,同学们找一找,哪些物体的表面有角。

指名说说在教室里找到的角。

3、欣赏有角的图片。(伴音乐)

师:生活中处处都藏有角,只要我们用心观察,就会有很多发现。

(三)摸角。

1、过渡:这么多物品有角,刚刚的三角板也是有角的。现在拿出你的三角板,跟老师一起

师:对,摸一摸这个点,有什么感觉?

生:尖尖的,有点痛

师:这个尖尖的点只是角的一部分,在数学王国里我们把它叫做顶点

师:那角除了有个顶点,还有什么?(两条线)这两条线,我们把它叫做角的边,摸一摸这两条边,有什么感觉?

生:直直的,平平的,滑滑的

小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角）

2、同桌互相指一指角，指出它的顶点和边。

（四）画角。

过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也要画角，用你的方法画出一个角。

1、学生自由画角

2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正）

3、教师师范画角

小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。

4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角，好吗？（欣赏学生作品）

（五）判断角

判断下面图形是不是角

（六）动手做角，体现角的大小变化。

1、师：你们能不能用你们的小手动手制作角呢？利用学具袋材料（圆形纸片、图钉、硬纸条）小组合作制作角。（放音乐）

（1）展示、评价

师：我们来看看大家都创造了哪些角？（有圆形纸片叠的角，有纸条和图钉做的活动角。）

师：你能指出角的顶点和角的边吗？（前后桌相互指一指）

2、比一比

过渡：现在，我们一起来看看你手中的角，你觉得像什么？我觉得像鳄鱼的嘴巴，你看（课件展示）。谁手里的鳄鱼嘴巴张的最大呢？和你同桌比一比

师：你有什么发现？（角怎样使角变大呢？变小呢？）

小结：要想角变大，就把两条边打开；想角变小，就把两条边缩回来。角的大小与边的长短无关，两条边张得越开，角就越大。

三、拓展练习

1、在四边形中添一条线段后,有几个角?

2、剪一剪。

张开你理想的翅膀,想一想一张长方形的纸剪去一个角,还剩几个角?看谁的剪法多。(学生动手剪)

四、课堂小结,知识升华

通过今天这节课的学习,你知道了什么?五星红旗的意义?

五、板书

角的初步认识