10 哪吒闹海PPT配套教学设计内容

《哪吒闹海》教学设计

(第一课时)

执教:吴如兰教学目的要求:

1、会读会写本课生字,正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并讲述第一自然段。

2、了解故事内容,能概括介绍故事大概。

3、初步体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学重点难点:

1、了解故事内容,能概括介绍故事大概。

2、初步体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。、

教学准备:课件

教学过程:

一、导入新课。

1、图上是谁?(课件:哪咤)请同学们伸出手指跟老师一起来写写他的名字。板书:哪吒

2、你最早是怎么认识哪咤的?(电视、书、电脑、大人讲……)

3、看来好多同学都对哪咤比较熟悉。哪吒出自明朝许仲琳写的《封神演义》(课件)《封神演义》又称《封神榜》,是一部中国古代的神魔小说,包含了大量民间传说和神话,有姜子牙、哪吒等生动、鲜明的人物形象。

4、我们一起读读他的名字。“哪”在这儿读——,它还有一个读音是——,谁来用这个读音组个词?指名领读。

5、我们今天学的这个故事,名字叫——(出示课件,并板书:闹海)

6、看到课题,你想问什么?(为什么闹海?怎样闹海?结果怎样?)相机板书:原因、经过、结果

7、这些问题在故事中都能找到答案,接下来我们就来好好读读这个故事。

二、初读,读通读顺。

1、出示自读要求:

(1)将课文读通读顺,不认识的字看看后面的生字表,难读的句子多读几遍。

(2)标出小节号。

2、检查自读情况:

(1)出示生字新词(同学们刚才读得真认真,相信这些词你一定会读)

称霸一方兴风作浪两件法宝混天绫乾坤圈

滔天巨浪巡海夜叉嗷嗷直叫胡作非为随即

摇晃扔去纵身趁势喷出

A别急着举手,先自己读读,把握不准的看看书,再读给同桌听听,互相纠正。B指名读,相机正音。

C一生领读。

(2)理解“两件法宝、混天绫、乾坤圈”。

谁知道这里的“法宝”是什么意思?(能制服或杀伤妖魔的宝物)文中的两件法宝是指——出示相关图片:瞧,这就是——,这就是——。

折两件法宝威力无穷,瞧:

出示:

他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便欣起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

可别小看这小小的乾坤圈,它比一座大山还重,一下就把夜叉给打死了。

那混天绫立刻喷出一团团火焰,把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

自由读,读出这两件法宝的威力,指名读。

(3)字词读准确了,句子读通顺了,课文才能读好。谁愿意讲故事读给大家听听。(5人,一人一节,相机正音)

二、再读,理清结构。

1、同学们,还记得我们刚才提出的一些问题吗?(看板书)你们找到答案了吗?请默读课文,找到这三个问题都对应哪几个自然段?并用“//”将文章分成三个部分。

2、交流:你分对了吗?

3、接下来让我们分段再来读读课文。

(1)指名读第一自然段,其他同学边听边思考:哪吒为什么闹海?

指名答,提醒:用上“因为……所以”。相机板书:称霸一方兴风作浪(2)第二、三、四自然段详细描写了哪吒闹海的经过。哪咤是怎么脑海的呢?谁来读读第二自然段,其他同学边听边思考。

指名回答:哪吒做了什么?结果怎样?板书:一摆摇晃

这是哪咤一闹东海,接下来又是怎么闹的呢?请同学们自由读读三、四两个自然段,也分别试着用一句话进行概括。(学生读书声音渐止时提醒:跟你的同桌讨论一下,每个自然段分别用一句话概括)

交流,板书:一扔打死

一抖现行

哪咤闹海有三次,一摆、一扔、一抖。你会做这三个动作吗?(学生自由做动作)

你能一摆,掀起滔天巨浪吗?(不能)你能把人打死吗?(不能)你能让三太子现出原形吗?(不能)这是为何?(神话)现实中有没有这样的法宝?有没有这样的人?(没有)这就是神话故事!(板书:神话)

(3)哪吒三闹东海,结果怎样?从此——齐读最后一个自然段,板书:再也不敢太平日子。

4、看板书,引读:东海龙王父子——。所以哪吒决心——。哪咤一摆——,连水晶宫都——;一扔——,便把夜叉——;一抖——,又逼三太子——。最后,东海龙王再也不敢——,人们——。

三、概述，了解大概。

1、读完《哪吒闹海》这个故事，我们可以用三句话把它清清楚楚的说出来：第一句哪吒闹海的原因，第二句哪吒闹海的经过，第三句哪吒闹海的结果。你能根据这三个问题，概述一下这个故事吗？（先练习，再指名）

教师相机评价：这是第一句。这里用分号。这里还是用分号。句号，这是第二句。第三句。

2、同学们说得真好。其实，不管多么复杂的一件事，都可以用三句话概括。第一句话，交待——，第二句话交待——，第三句话交待——。

四、精讲，学习讲述。

1、概述的时候，我们把一个故事变成三句话，讲故事的时候能这样讲吗？要怎样讲？

2、怎样才能将故事讲生动讲具体呢？老师教你一个本领：要借助文字，展开想象，学会将一句话变成几句话。我们以第一自然段为例，来练练吧！

3、通过刚才的学习，我们知道：因为——，所以——。

4、读到“兴风作浪”（点红）这个词，你眼前仿佛看到了什么画面？

出示：当渔民们出海捕鱼时，龙王父子会 当人们在海边晒网是，龙王父子会 龙王父子还会 …… 是呀，他们经常——，干尽了坏事。他们蛮横无理，简直就是这个地方的霸王，所以大家都说他们——（点红）。

读到这儿，你觉得龙王父子怎样？你的心情怎样？请你带着这样的心情读一读这句话。

5、这样的龙王父子要不要治一治他们？你敢不敢？（敢，你真勇敢；不敢，是呀，龙王父子拥有法力，还有一群虾兵蟹将，势力强大，老百姓们都不敢跟他们斗）正当人们苦不堪言的时候，谁来了？

哪吒看到龙王父子的恶行，会想些什么？

谁能读出哪吒的决心？

哪吒的这个决心说明了什么？（为民着想，不畏强暴） 齐读第一自然段。

6、谁能将哪吒闹海的原因加上我们刚才想象到的内容，绘声绘色地讲给我们听听？

7、同学们讲得真好。课后请大家继续充分发挥自己的想象，讲讲接下来的情节，我们下节课继续讲故事。

五、指导，练习写字。

1、同学们的书读得好，故事讲得棒，接下来展示一下我们写字的基本功。

2、出示生字表，指名领读。

3、重点指导：混——你怎么记住这个字？提醒“比”的笔顺。

巨——部首名称：三框儿。提醒：最后一笔是——，三框儿的字，最后一笔都是——

叉——笔顺:最后一笔是点

扔——右边最后一笔是撇

即——左部点紧贴提尖,左高右低。4、教师范写,学生描红。

六、作业,巩固延伸。

1、完成习字册。

2、朗读课文,并试着讲故事。

3、阅读《封神演义》,体会神话故事的魅力。

板书:

10哪吒脑海神话

原因称霸一方胡作非为

一摆摇晃为民着想

经过一扔打死不畏强暴

一抖现形

结果再也不敢太平日子

《哪吒闹海》教学反思

(第一课时)

执教:张云《哪吒闹海》,是篇神话故事。神话故事教学,正是需要我们在朗读故事、感悟语言、体会思想中感受神话的魅力。第一课时主要从以下几方面入手: 1、朗读教学要真实。要舍得在朗读教学上花时间,并进行有效地指导,而不是走过场,因为,只有孩子们读好了,才能讲好了。朗读训练是语文课最基本也是最主要的训练。

2、概括训练有方法。在指导学生概述时教给学生方法,“授之以渔”,让学生学习起来事半功倍,也极好地训练了学生的概括能力,同时也为高年级的概括训练做了很好的铺垫。

3、教学定位要准确。要抓住“神话故事”这一文体的特点,提出“讲述”不是我们一般意义上的讲述即“复述课文”,而是“创造性的复述”,让孩子们插上了想象的翅膀,让故事中的主人公张口说话,这样人物的形象就变得丰满而立体起来,故事也变得有声有色、娓娓动听起来。同时,也为作文教学:如何把事情写具体进行了很好的渗透。

《哪吒闹海》说课稿

(第一课时)

执教:张云

《哪吒闹海》,是篇神话故事。神话故事教学,正是需要我们在朗读故事、感悟语言、体会思想中感受神话的魅力。故确定第一课的教学目的要求为:1、会读会写本课生字,正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并讲述第一自然段。2、了解故事内容,能概括介绍故事大概。3、初步体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重点难点为:1、了解故事内容,能概括介绍故事大概。2、初步体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。、

教学过程:

一、导入新课。

好多同学都对哪咤比较熟悉,在学生畅所欲言的基础上介绍明朝许仲琳写的《封神演义》,充分地调动了学生的学习兴趣。接着,出示课题,质疑。

二、初读,读通读顺。

从词、句,再到篇,给予学生充分地时间去读,而不是走过场,因为,只有孩子们读好了,才能讲好了。

三、再读,理清结构。

引导学生根据起因、经过、结果,讲故事分为三部分,理清故事结构,并依次概括段意,在此基础上初步感受神话故事的特点。

四、概述,了解大概。

依据每段的段意,引导学生概括故事的主要内容。

无论是概括段意,还是概括故事的主要内容,都要教给学生方法,“授之以渔”,让学生学习起来事半功倍,也极好地训练了学生的概括能力,同时也为高年级的概括训练做了很好的铺垫。

五、精讲,学习讲述。

以第一自然段为例,抓住“神话故事”这一文体的特点,提出“讲述”不是我们一般意义上的讲述即“复述课文”,而是“创造性的复述”,让孩子们插上了想象的翅膀,让故事中的主人公张口说话,这样人物的形象就变得丰满而立体起来,故事也变得有声有色、娓娓动听起来。同时,也为作文教学:如何把事情写具体进行了很好的渗透。

六、指导,练习写字。

七、作业,巩固延伸。

1、完成习字册。

2、朗读课文,并试着讲故事。

3、阅读《封神演义》,体会神话故事的魅力。