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小数的意义和性质教学目标1、理解掌握小数的性质,并能利用小数的性质把一个数化简或根据需要在小数末尾添0。2、通过观察、探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生应用知识进行判断推理的能力。3、激发学生学习数学的兴趣,使学生主动参与教学活动。重点:理解和掌握小数性质的含义。难点:小数基本性质归

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所属课文：小数的性质

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2018-04-16 09:03:00

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小数的意义和性质

教学目标

1、理解掌握小数的性质,并能利用小数的性质把一个数化简或根据需要在小数末尾添0。

2、通过观察、探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生应用知识进行判断推理的能力。

3、激发学生学习数学的兴趣,使学生主动参与教学活动。

重点:理解和掌握小数性质的含义。

难点:小数基本性质归纳的过程。

一、创设情境,引出问题

问题:这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢?

2.50元和2.5元,8.00元和8元有什么关系呢?

预设:学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释:

2.50元就表示2元5角0分,2.5元就表示2元5角,所以它们是相等的。

二、探究小数的性质

(一)比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

问题:1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、0.10m和0.100m长的纸条,并进行标记。

2. 比较量得的三张纸条的长度,并说一说你有什么发现。

(二)比较0.3和0.30的大小

问题:1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30,并比较它们的大小。

2. 反馈交流:说一说你有什么发现。

(三)发现规律,得出结论

问题:从上面的例题,你发现了什么规律?

小结并得出小数的性质:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

三、联系生活,巩固性质

(一)解决生活中的问题

(二)知识对比

问题:1. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”,数的大小就变了,而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,数的大小不变呢?

2. 小数中间的“0”,为什么不可以随意添上或去掉?

小结:强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变;小数的末尾与小数点的后面不一样。

四、布置作业

作业:第41页练习十,第3题。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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