买球教学实录

《买球》编写说明及教学建议

学习目标

1.经历8和9的乘法口诀的编制过程,会用8和9的乘法口诀计算表内乘法,能解决简单的实际问题。

2.结合直观图,发现9的乘法口诀的一些规律,能巧用双手记忆9的乘法口诀。

3.通过编制口诀,尝试运用类推的方法学习新知识。

编写说明

8和9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分。由于学生已积累了丰富的编制乘法口诀的经验,教科书的编排给了学生更充分的空间,没有出现乘法算式,而是直接通过填表由学生独立编制8,9的乘法口诀。

教科书用最简洁的图片给出了足球、篮球的价钱,让学生结合解决实际问题的过程填写表格,并据此编出8,9的乘法口诀。再借助直观图和双手帮助学生巧妙记住9的乘法口诀。

教学建议

8和9的乘法口诀是在学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。在这之前,学生已经学习了2~7的乘法口诀,多次经历编制乘法口诀的过程,初步掌握编制乘法口诀的方法,对口诀的结构及意义都有所了解,积累了一定的学习经验。因此,8和9的乘法口诀可以放手让学生独立编写。

因为“9的乘法口诀”有其特殊规律,所以当“9的乘法口诀”全部呈现后,要引导学生认真观察。

教学时,教师应将重点放在“八八六十四”“八九七十二”和“九九八十一”这3句口诀上。

•说一说,填一填。

教学时,教师可以参照以下步骤组织教学活动。

(1)让学生看图发现给出的两个数学信息:足球每个8元,篮球每个9元。

(2)让学生独立填写书中的表格,计算出买1~9个足球和篮球各需要花多少钱。

除了用累加的方法计算总价,学生也可能有其他方法。例如,8×8,9×9

可以引导学生利用已有的口诀来推算,如7个8是56,再加1个8,8个8是64; 5个9是45,4个9是36,45+36=81,9个9是81。学生还可能有其他方法,只要合理教师就应给予肯定。

•你能编出8和9的乘法口诀吗?

可以让学生根据学过的乘法口诀自己独立编制8和9的乘法口诀,再引导学生发现在这些口诀中哪些口诀是新的。最后,引导学生进行小组讨论,发现口诀的规律,思考口诀之间有什么关系。

•看一看,说一说。

可以引导学生观察9的乘法口诀与整十数之间的关系。9×l=10-1,9×2 =20-2,9×3=30-3,9×4=40-4,…引导学生发现:9乘几,就是几十减几。

•用10个手指也能记9的乘法口诀,你能接着做下去吗?

引导学生观察教科书中的插图,知道弯曲的手指左边的手指数表示什么,弯曲的手指右边的手指数表示什么。

然后教师边示范边讲解。在记忆“一九得九”这句口诀时,我们可以弯曲左手拇指,在弯曲的手指右侧还有9根手指,这里的“9”就代表积个位上的9,得出“一九得九”;同理,在记忆“二九十八”时,弯曲左手食指,弯曲的手指左侧有1根手指,这里的“1”代表积中十位上的数字1,弯曲手指右侧还有8根手指,这里的“8”代表积中个位上的数字8,也就是“二九十八”;计算“3×9”,就弯起左手中指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,也就是“三九二十七”。也就是说,弯曲的手指左边的手指数就表示积的十位,右边的手指数就表示积的个位。然后组织学生接着做下去,帮助学生记住9的乘法口诀。

教师可提醒学生注意有些积的个位数字和十位数字正好是颠倒的,要防止记混,例如27,72,36,63,等等。

•说一说,填一填。

根据足球和篮球的单价,分别填出1~9个足球和篮球的价钱,为编制8,9的乘法口诀做准备。

•你能编出8和9的乘法口诀吗?

根据表格,利用已有的编口诀的经验,让学生自己编制8和9的乘法口诀,并寻找乘法口诀之间的关系。

•看一看,说一说。

通过直观图,引导学生发现9的乘法口诀与整十数之间的关系。

•用10个手指也能记9的乘法口诀,你能接着做下去吗?

介绍如何利用双手的10个手指巧妙记住9的乘法口诀的方法。