习作4教案推荐

《习作4》教案设计

教学目标:

1.学会发现生活中值得关注的事;

2.学会和同伴讨论,会倾听他人的话语,。

3.用一颗爱的心,表达自己真实的心声;

4.把自己所听到的描述下来。

5.知道有条理、有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。

6.写好人物对话片段,正确使用标点符号。

教学重点:

1.学会就某个观点发表自己的见解,具有正能量。

2.学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。

3.引导学生留心观察身边事,做个有心人。

教学准备:ppt

教学时间:本节课为一课时(第二课时主要用来写作、评议和修改)

教学过程:

一、激趣导入,谈谈关注问题

1.出示话题。师:同学们,这几天老师总是被几件事所困扰,总想不明白,大家能帮帮老师吗?

出示

老师的困惑:

A教室里,废纸满地。

B上课时,学生的注意力不够集中。

C中午吃饭后总是剩余很多饭菜。

D排队时总只顾着说话,不能迅速排队

E有很多孩子喜欢撕本子去折纸枪

F有些人悄悄地带电话手表

……

2.分工合作

教师过渡语:怎么办?这么多的问题一下子都冒出来了,一点头绪都没有。我想,我应该只能一个一个的去解决。不过,一个人的力量是有限的,俗话说:“三个臭皮匠凑成一个诸葛亮”,我想把大家分分小组,用小组的力量,集中火力,每个组帮老师解决一个问题,怎么样?(自由组合,前后桌分组)

3.提出讨论要求。

A每个人都要发言,

B请一个写字快的同学做记录员,将小组讨论的话简单记下来,

C学习有序发言,

D安排一人总结发言。

E讨论时间五分钟

4.学生开始确立主题,进行讨论。发放讨论记录

5.汇报。

二、例文带路,学习“讨论”

1.各小组都表现不错,但总是觉得有些不满意的地方,在哪儿呢?

2.和老师一起看看别人的讨论,来找找原因在哪儿?

3.出示例文中的讨论部分,教师简介例文的讨论主题。

主题:老师的讲台上放着一堆文具:长长短短的钢笔、大大小小的橡皮,还有直尺、胶带、笔袋……真是五花八门,应有尽有。这些东西都是捡来的,是从抽屉里、地面上甚至垃圾箱里捡来的!也就是说它们都被自己的小主人丢了。请大家对此谈谈看法。”

观点1“唉,现在的学习用品质量太差了,我刚买的一支水笔,才用了几天就写不出字,所以只好扔了。”

观点2“我看不少同学有丢三落四的毛病。我每周日下午去上剑桥英语班,就经常发现上午班同学落下的东西,只好交给老师。”

观点3“我曾经看见一位同学将橡皮切成小块当武器,我也曾经看见一位同学将一支还能用的自动铅笔扔了,因为他又看中了一种新款式,他说只要是文具,他妈准会给他买……”

观点4 喜欢乱丢乱扔文具的同学呀,你可记得那块橡皮曾经为你消灭了多少错别字?你可记得那支钢笔为你写下了多少工整的字?你可记得那根直尺为你画

出了多少笔直的线,你怎么就忍心将它们抛弃,让它们成为弃儿呢?”

4.总结

(1)可以说说原因(文具质量差,孩子丢三落四,故意损坏),

(2)可以劝导别人……

(3)可以教给给大家解决方法。

5.教师引发的额外话题,虽然和文具有关,但好像有些偏题了,对吗?

杨阳说:“没事没事,让家长买就买呗,反正不值几个钱。”

班长张微微发表反对意见了:“我可不同意你的说法!难道不值钱就可以浪费啦?爸爸妈妈的每一分钱都不是天上掉下来的,都是他们苦苦劳动挣来的,我们没有资格这样做呀。”

总结:这个告诉我们,紧扣主题的话也可以适当的提一提,同时,需要体现正能量。

6.教师再次总结,看来我们的讨论差的那些东西找到了吗?

汇总A多方面分析问题总结原因。 B可以提提自己的解决方案

C一定要体现正能量 D明确讨论的结果。

7.布置任务。请大家带着收获,在小组内进行二次讨论,写在想法二内。

8.学生讨论,教师参与指导。

9.几组代表发言,说说想法一和想法二的不同,修改的方法。

10.教师总结,引入课题。大家都学会了抓住一个主题,并且是紧扣主题发表自己的看法。其实,这是语文书习作四的要求。

出示

习作四要求:“生活中经常会发生一些值得我们关注的事情,请围绕最近发生的这类事情,相互间谈谈看法,再写下来。”

三、谈谈怎么写。

刚才大家学会了讨论,但是写成作文,还有些地方要注意。大家想一想,看看需要注意什么。老师给些提示,请你来总结一下。

出示:

(1)提示一:

A 妈妈说:“你真漂亮啊!”

B“你真漂亮啊!”妈妈说。

C“为什么?”弟弟说,“为什么不能吃汉堡。”

D“妹妹,苹果多少钱?”“哥哥,五元钱。”

提问:你得到什么提示?(既然写对话,就要关注对话的写作形式。)

(2)提示二:

A“小诗人”高娜晃动着脑门,像演讲似的说。

B马遥推了推眼镜,慢条斯理地站了起来。

C没等别人说完,王云连忙伸出手,直摇摆,挑着嗓子叫了起来。

提问:你得到什么提示?1要生动,还要抓住人物的神态、动作,2说话要符合人的身份。

(3)提示三:别忘了,开头要点题,把讨论的主题先要进行介绍,中间写上讨论的过程,最后别忘了写出大家的讨论结果。

讨论话题原因

讨论经过

讨论结果

四,学生根据提示,动笔写作。

五、适当交流反馈,表扬优秀片段,给部分孩子提出修改建议。