习作6优秀教学设计

三语上《习作6》评改教案

学习目标:

1.观察并介绍一种自己喜欢的文具,体会“文具是我们不可缺少的学习伙伴,它们毫无怨言地为大家服务。”

2.按一定的顺序清楚地介绍文具的特点和用途。

3.语言力求生动形象,活泼有趣。

教学准备:

批阅所有学生的作文草稿,梳理共同的优点和问题;选择四篇典型的习作草稿用于投影。

教学过程:

一、导入,明确学习目标

1.出示学习目标:

①观察并介绍一种自己喜欢的文具,题目自拟。

②按一定的顺序清楚地介绍文具的特点和用途。

2.指名读“学习目标”。

3.师引导学生明确本节课的学习目标。

二、结合学生习作草稿,师生共同点评

(一)1.投影曹思晨的草稿《我心爱的刨笔机》,整体评价与修改。

①适时评价曹思晨的草稿,主要关注书写态度。

②请小作者读草稿中有关语段,随时正音:刨(读bào ,不读 páo)③指导学生对照“学习目标”逐条进行点评:

看作者主要介绍了哪些内容?(指名交流:外形---用途)

读如何使用部分的语言表达,找出文中表明顺序的词语。(指名交流:词语:首先--然后--接着--最后)

引导学生学会有顺序地介绍事物的外形和用途。

让学生总评一下这篇作文草稿是否达到目标要求。

2.引导学生从语言文字方面来感悟作者的意图和情感。

①生自读作者描写刨笔机外形的语段,说说它的优缺点。

(指名交流:可以结合具体语言点来谈。如这一段在动词和名词前面大量使用修饰语,使描写更加生动形象。)

师提醒学生区分并准确运用“的”“地”“得”三个词。

学生齐读写外形的语段,师生小结:曹思晨的作文语句通顺,生动活泼,有条理。(板书)

②用同样方法,结合文中“使用”部分,学生点评并给出等级。

(二)1.投影郑好的草稿,师生共同点评、修改。

①指名作者读草稿中前半部分,启发思考这篇作文与前一篇在表达角度上有何异同。

指名学生回答。学生点评。

②思考:这部分也是介绍刨笔刀的外形,作者又重点介绍它的哪个部分来突出刨笔刀特征的?

指名学生回答。师点:是的,这部分重点介绍了它眼睛的变化情况,写了五行多,确实很具体。

③为什么这部分读起来感觉特别好?

指名回答,师引导:这部分作者融入了情感,借助于合理的想象,当然读起来生动活泼啦!

(三)1. 投影施陆烨的作文草稿,师生共同点评、修改。

①指名作者读草稿前半部分。师问:这部分主要写了什么?

(生:详细介绍了自己买笔的过程)

师追问:这样写好不好?为什么?

(生:这部分内容无需详写,因为这次作文应该重点写文具的特点和用途啊。)

师适时小结:对呀,我们作文要按照习作的目标要求来选择相关材料写。

②师:这是他刚对这部分修改的,你们认为改的如何?

(生:修改后好,他只用了二十字就把两段内容概括了,简洁明了。太棒了!)

③生快速浏览后半部分,指名点评。

师引导学生注意修改标点,订正错别字,力求完美。

(四)1. 投影杨羽佳的作文草稿,师生共同点评、修改。

①指名作者读草稿后半部分。师问:这部分主要写了什么?

(生:这部分补充了一个自己丢失文具盒的故事)

②师追问:这个小故事有没有必要写?为什么?

如果学生意见有分歧,引导他们说说自己的理由,可以对照学习目标说。

(五)学生自己对照学习目标自改草稿。

(六)学生自己对照学习目标互改草稿。