平均分第一课时评课稿

平均分(1)

【教学内容】

教材第8~9页例1和例2

【教材分析】

“平均分”是学生学习除法的开始,也是学习除法的基础,是较难理解的数学概念。教材提供了很多直观的、操作性强的教学素材,让学生在实践中感受平均分的含义。

【学情分析】

在生活中,学生有过分物品的经历,但缺乏平均分物的实践经验。教学时,由分物品的具体情境引入“平均分”后,要让学生实践操作,在过程中建立概念。

【教学目标】

1.让学生在具体情境与实践活动中充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义,初步建立“平均分”的概念。

2.让学生在教学活动中培养动手操作能力和观察能力。

3.让学生体验成功的乐趣,提高学习的兴趣,并初步建立公正、公平、团结、合作的人生观。

【教学重难点】

重点:了解平均分的概念,具体操作平均分。

难点:让学生在实际操作中经历“平均分”的过程。

【教学准备】

1.教师:课件2.学生:每人准备18个圆片

【教学过程】

【情境导入】

小朋友们,我们班来了几个客人(请学生模拟客人),我们有一些礼物,要分给客人,你能不能帮老师分一下?怎样分才好呢?引导学生说出答案。(板书课题:平均分(1))

【探究新知】

1.教学例1

师:同学们,今天,我们班来的客人有三位,只有6颗糖果,你打算怎样分给他们呢?

出示课件:6颗糖果,3个小朋友

师:这6颗糖果怎样分给3个小朋友?同桌讨论,用小圆片代替糖果分分看。

例如:(1)分成三份。1颗,1颗,4颗

(2)分成三份。1颗,2颗,3颗

(3)分成三份。2颗,2颗,2颗

师:这样的分法,你们同意吗?为什么?每个人分的同样多就是平均分。请多名学生复述。

2.教学例2

师:同学们已经懂得了平均分的道理,我们就尝试来平均分这18个水果吧。(出示课件)请同学们按教材的分法做一下,用小圆片代替水果。

生1:1个1个地把18个水果分到6个盘子里。

生2:先在每个盘子里放2个水果,再在每个盘子里放1个水果。

生3:每个盘子放3个水果。

师小结,引导学生明确平均分的方法是多样的。

【巩固应用】

完成第8页“做一做”第1题和第2题。

第1题:引导学生观察4幅图,说出每幅图的意思,再判断哪些是平均分。是平均分的,要说明每一份同样多,不是平均分的,要说明至少有一份与其他几份不同。

第2题:要求学生数出每一份有几片树叶,强调每一份同样多才是平均分。

【课堂小结】

1.这节课有什么收获?有不明白的地方吗?

2.在生活中你遇到过平均分东西的事情吗?说一说是怎样分的?