平均分名师教学视频（文字实录）

《平均分》教案

教学目标:

1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。

2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

教学重点:经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

教学准备:

过程预设:

一、创设情境,导入课题。

1、创设情境

秋天是一个丰收的季节,今年小松鼠们家也收获多多,硕果累累。瞧!两只小松鼠一共摘了10颗松果,每只小松鼠可能分得几颗松果?请帮他们分一分吧!把你的想法和大家说说。

分好后,请各组推代表展示分配结果

生汇报。(预设:可能呈现1\5;2\4;3\3几种分法)

2、观察判断

师(课件操作演示):“10个松果分给2个人可以有5种分法。请同学们擦亮小眼睛看看,这几种分法有什么不同呢?

生观察个数,汇报发现。师及时演示课件。

师:你更赞成哪种分法呢?为什么?

生:因为第5种分法二份一样多,更公平。

师:“你的想法真不错,在数学上呀,把物体分成每份同样多,就是平均分。”

3、揭题:这就是我们今天要学***均分。(板书课题)

板书出示:每份分得同样多,叫平均分。

师:好,那现在我们就按他的意见,重新把这些松果分一分。(课件演示拖动松果)

“好了,现在你们看看,每份的松果都……?”

“一样多。”

师:“那我们就可以说松果是……”(平均分)

课件出示:“把10个松果平均分成2份,每份是5个。

你能象老师一样把这句话说完整吗?指名几个学生说。

二、动手操作,自主探究

1、在渗透“份数”、“每份数”中进一步理解平均分的含义。

课件出示:松鼠妈妈也摘了12个苹果,有三种分法,你能判断出哪种分法是平均分的吗?同桌互相说说自己的想法。

指名汇报并说出理由。

生1:第(2)种是平均分的。因为每堆都是6块。

生2:第(3)种也是平均分的,因为每份都是同样多的,是2块。

师:观察平均分的两组,数一数平均分成了几份,每份有几个苹果。学生一边数老师一边课件演示用圆圈圈起来,渗透每份的含义。

2、自己动手,尝试平均分。

(1)小熊欢欢到小松鼠家做客,松鼠妈妈让小松鼠将这12个苹果平均分成3份,可以怎么平均分呢?请你们拿出圆片动手分一分。然后把自己的想法和同桌交流交流。比比谁的方法更好。(生动手操作,师巡视学情。)

(2)反馈。

指名学生上台演示,操作分的过程并说一说是怎样分的,结果如何。

(师注意引导学生用准确的语言表达完整、清楚。)

问:还有不同的分法吗?

预设:[分别展示方法1:一个一个地平均分在3个盘里,每盘分4个苹果。(课件操作) 方法2:我先拿2个放在一个盘子里,再拿2个放在第2个盘子里,再拿2个放在第3个盘子里……。(生说,师操作)

方法3:我是每次拿4个放在一个盘子里,再拿4个放在一个盘子里。(4个4个的分)方法4:任意拿几个,不一样多,再把多的拿出来放到少的盘子里。(渗透移多补少)

师:你的分法真特别!能说说是怎么想出来的吗?

师小结:刚才同学们可真了不起,想出了这么多种分法,但是,不论怎样分,每份分得……(同样多)就是要做到平均分。

3、拓展:小熊欢欢说:“应该分成4份,因为还要分给松鼠妈妈一份。”如果12个苹果,平均分成4份,每份是多少?又该怎么分呢?请用卡片分分。

生汇报分法,师评价

三、应用新知,解决生活问题。

1、联系实际,练习体验。

小松鼠们刚吃完苹果,松鼠爸爸回来了他给小松鼠带回了18个橘子,每人分2个,可以分给几个人吃?每人分6个,可以分给几个人吃?还可以每个人平均分几个?

刚才同学们都说得很好,现在请你们用自己喜欢的数学符号来表示平均分,完成答题卡。

生完成练习,师了解学情。

投影展示讲评。

通过刚才小伙伴们分橘子,从中你发现了什么?把你的发现和前后桌同学说一说。

引导学生理解人多了,每人分到的橘子就少了。

师及时评价。

2、巩固练习:完成P37页练一练。

四、总结

师:“同学们,这节课你有什么收获?”

注意“学会平均分”的答案,要引导回答完整。“怎样平均分呢?”

师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察,课后找一找你发现了哪些平均分的现象

五、拓展延伸

松鼠哥哥摘了8颗松果,松鼠妹妹只摘了2颗松果,松鼠哥哥给几颗松果给松鼠妹妹,他们的松果就同样多?