4 古诗两首优秀教学设计范文是什么类型的资料？

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4 古诗两首优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：4 古诗两首优秀教学设计范文

正文

4、古诗两首

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。

2.学会本课的生字,理解词语及诗句的意思。

3.想象古诗描绘的画面,感受古诗语言与意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点:

1.通过诵读,理解诗句的含义,体会诗歌的意境,熟读并背诵古诗。

2.结合古诗简洁的语言想象丰富的画面。

教学难点:

1.诵读古诗,体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2.透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学过程:

一、调动积累,揭示课题

1.启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2.引出诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3.介绍作者:杜牧,字牧之,今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚,很不得志。他关心民生疾苦,在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名,世称“小李杜”。二、自学古诗,整体感知

1.学生自由诵读古诗。

要求:(1)读准字音,注意节奏。

(2)边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

2.借助工具书,自己理解诗意。

3.查学习效果

(1)齐读全诗,注意停顿。

(2)解释词语:

“啼”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”

(3)指名说说诗句的意思。(意思相近即可)

三、反复诵读,体会意境

(一)前两行--写今

1.学生自由诵读古诗,边读边思考:《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣,到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡,迎风招展的酒旗。)

2.诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写,共同构成了一幅春天江南的画面。(二)后两行--怀古

1.学生默读后两句诗,体会一下抒发了诗人怎样的思想感情。

2.表达了作者什么的思想感情?(抒发了作者忧国忧民之情)

3.教师小结:南朝统治者迷信佛教,广建佛寺,企图依靠神灵的庇护,永保江山稳固。可是时移世易,当年的四百八十寺,有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?

4.带着理解,学生再次有感情地朗读这首诗。

5.练习背诵古诗。

四、导入第二首古诗

1.师:接下来我们继续学习一首描写春天美丽景色的诗歌。(板书诗题:春日偶成)教师简介作者程颢。

2.学生读一遍《春日偶成》这首古诗。

五、自读古诗,疏通文字

1.学生自由读《春日偶成》。(要求同前首)

2.集体交流对诗歌的理解。

(1)指名提出自己不理解的词句,互相启发,教师出示部分词义。

(2)边读边引导想象,逐句理解诗句意思。

(3)师生小结:一、二句写景--云淡、风清、花红、柳绿,加上近午的阳光,长流的河水,多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情--身处这宜人的春色中,诗人完全陶醉了,可有谁知道他内心的快乐,甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!

六、反复品味,精读古诗

1.学生自由读古诗,思考:从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?

2.集体交流,通过诵读、言语表达自己对诗歌内涵的理解。

3.反复练读,熟读成诵。

七、合作探究,拓展延伸

1.学生再读两首古诗,思考:读了这两首写春景的古诗,你想到了什么?然后交流。

八、布置作业

1.背诵《江南春》《春日偶成》两首古诗。

2.默写《江南春》《春日偶成》。

3.依据《江南春》《春日偶成》这两首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这两首诗各配一幅画。

资料摘要

4 古诗两首优秀教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：4 古诗两首优秀教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？