6 最佳路径教学实录及点评

最佳路径(第二课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系上下文思考、讨论为什么迪斯尼道路径设计被评为世界最佳设计?他与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

3、懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,期中蕴含这巨大的价值。

教学重点:

引导学生联系上下文思考、讨论为什么迪斯尼道路径设计被评为世界最佳设计?他与法国南部农民卖葡萄有什么联系?

教学难点:

4、懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,期中蕴含这巨大的价值。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过3年的精心施工,马上就要对外开放了,然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。就是这么小的问题却让他大伤脑筋,那么他又是怎么做的呢?今天我们就继续来学习学习。

2、通过上节已初步的了解了格洛佩斯是怎样的一个人。

课件出示(课文第二段内容)

请学生从文章中找出关键词来体会格洛佩斯的人物品质。(指名回答,教师相对应的总结)

此刻格洛佩斯非常的焦躁,就让他的司机带他前往法国南部的地中海放空思绪。

二、新授

正所谓“天无绝人之路,柳暗花明又一村”后来迪士尼乐园的路径不仅设计出来了,还被评为了最佳设计,那么这又是怎么一回事呢?

(一)、请同学们阅读课文3、4自然段完成表格。

课件出示表格,小组合作完成表格(教师巡视)

1、对比法国南部农民买葡萄的做法。

2、课件出示第三自然段内容。

①指名说出法国大部分农民是怎样卖葡萄的。(教师相对总结)②齐读“一路上······很少有人停下来的”

3、课件出示第四自然段内容。

①指名说出老太太买葡萄的做法。(教师相对总结)

②找出文段中的关键词“无人看管”、“只要······就······”等体会给人自由,任其选择的做法。

③用“只要······就······”造句。

4、对比比较完成表格。

引导学生说说“如果是你,你愿意买谁的葡萄?为什么?”

指名说说。

5、那么老太太卖葡萄的办法好在哪里?(引导学生体会给人自由、任其选择的做法。)

①指名说说自己的感受。

②课件出示

a、“无人看管”大家可以走走进园子里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

b、直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

c、“只要······就可以······”这种给人以自由的做法,使人们感到被信任、被尊重。

6、引导从“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发。”感受格罗培斯是一个“勤于思考、勤于观察”人。

指名说

(二)、格罗培斯从老太太“给人自由,任其选择”的做法的到启发后,立即赶回了巴黎,设计了怎样的方案他是怎么做的?在文中找找相关的句子画下来,读一读(5~6自然段)。

1、找出格罗培斯关于迪斯尼乐园路径设计的实施步骤。

①课件出示(5~6自然段内容)

指名说出路径设计的步骤(找关键句)

②引导学生体会格罗培斯路径设计的用心良苦。

3、思考:迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径,其秘诀是什么?

讨论回答

三、课堂小结

格罗培斯从老奶奶的做法中深受启发,获得了成功。你那你们又从格罗培斯身上得到了什么启发?

①学了这篇课文,我们知道这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳,也指这种这种设计路径的方法是最佳的,更重要的是同学们要学习格罗培斯这种在生活中留意观察,细心琢磨的方法,尊重他人,相信他人,给人自有,人任其选择。这样每个人能找到属于自己的通往成功的最佳路径。

②只有适合的才是最好的

“世上本没有路,走的人多了,也就成了路”------鲁迅

格罗培斯顺其自然,让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。使其成为经典之作,取得了巨大的成就。

四、布置作业

1、完成课后习题。

2、写一篇读后感,把自己的真实感受写下来。

6、最佳路径

大伤脑筋——获得启示——完成设计

↓↓↓

精益求精勤于观察、思考顺其自然

尊重他人、相信他人、给人自由、任其选择