13 世界上第一个听诊器教学设计

《世界上第一个听诊器》教学设计

课前1分钟互动:

小朋友们,大家好!今天啊,是我们第一次见面,我先做个自我介绍。我姓蒋,那你们可以叫我什么呀?——蒋老师,谢谢!为了奖励咱们7班的孩子这么懂礼貌,蒋老师呀给大家带来了一个小礼物。想不想看一看?——想!

一、揭题导入(4分钟)

好,睁大眼睛看哦。它的个子高高的,但两条胳膊有点瘦,所以取出来的时候,我一定要小心一点!诶?这是什么呀?(嗯,不急,懂礼貌的孩子呀都知道,发言要举手。让老师看一看,哪些孩子既聪明又礼貌?)你说。不错,它叫“听诊器”。“诊”是个前鼻音,你读得特别准!拿出你的手,跟我一起写。“诊”字左右结构,左窄右宽,右下方三撇要均匀排列。“器”字中间是“犬”不是“大”。我们一起喊喊它的名字,预备起——

关于听诊器,你有哪些了解?正如大家所说,听诊器是医生检查病人病情的一种重要器械,别看它细胳膊细腿的,诊治的时候,它可派得上大用场呢!

不过呀,老师要告诉大家一个小秘密——听诊器,最开始,可不是长这样的。那么,这个世界上出现的第一个听诊器,还藏着哪些故事呢?今天,老师就要和大家一起去读一读。谁先来读课题?你读!请你!我们一起读,预备起——

读完课题,你的脑海中跳出了哪些疑问?(嗯,你很会思考。/不错,也把它记在这儿。/好的,这个问题值得探究。/可以,写上去。)好,还有疑问,先把它牢牢地记在心里。下面,就让我们带着心中所有的小问号,一起走进课文,相信书中自有答案。

二、初读感知(30分钟)

读书之前,先定个目标,请个小老师读一读。听清要求了吗?好!心中有数,有的放矢,是个学习语文的好方法。现在就请大家把课本打开到69页,尽情地读吧。(生读文,师巡视,5分钟)

刚刚提出的疑问,你现在有答案了吗?谁想说说看呢?

学习第1小节

谁?“n、l”分清了!指读第一小节。

雷奈克:他是一名法国医生。肺结核病:是一种肺部感染引起的慢性传染病,得了这种病,严重的话可是会死的哦。指读。齐读。你能把这两个词连成一句话说一说吗?

疾病内脏:多音字——脏话。异常:反义词——正常。指读。词语会读了,也理解了。现在把这三个词送回课文中,谁来读读这句话?我们一起读,他想,预备起——

读着读着,你发现了吗,句子中还藏着一组关联词呢?

如果……就……你能不能也用它说一句话?

现在谁再来读读第一小节?你发现了吗?其实,第一小节不仅告诉了我们是谁发明了世界上第一个听诊器,它还为我们解决了黑板上哪个疑问?——为什么?/起因?

学习第2小节

你还解决了黑板上的哪个疑问?怎么?/经过?第二小节有些长,老师想请三位小朋友帮帮忙,和我一起合作读。前面的人读停下来了,后面的人接着读,听明白了吗?相机正音,指导长句子的停顿。

学习第3小节

后来又发生了什么事?谁愿意读第三小节?古今“析”:从造字法上来说……谁能帮“析”组组词呢?它还有几个好兄弟,你能分清楚吗,谁来读?也帮它组个词?

再来看看这个“析”字,要想写好它,你有哪些好方法?(指名说)观察好了,我们把它请进田字格,拿出你的手,跟我一起写:左窄右宽,木字旁左边立,写好垂露竖,轻轻一小撇,最后悬针竖,两竖各不同。打开习字册,只要描一个。描好之后,请你的同桌帮忙指点一下。吸取经验教训,再写一个,争取写得更好!

合上习字册,把字送回课本,我们一起第3小节,就这样,预备起——

学习第4小节

你还解决了黑板上的哪个疑问?什么样/结果?指读第四小节。

看,这就是世界上第一个听诊器——一根喇叭状的空心木管。小朋友,你能借助图片说一说,什么叫喇叭状吗?“状”字就是用来描述事物的样子或形态的,类似的还有,块状、粒状、粉状……你看,一说出来,我们就能联想到哪些事物呢?块状的?粒状的?粉状的?

再来看看这个字,谁会读?字典上,它有三种解释,文中的“效果”应该选哪个意思呢?把它请进田字格中,写的时候,我们要注意什么呢?

齐读最后一小节。

三、概括总结(5分钟)

同学们,通过刚才的朗读,世界上第一个听诊器的故事一定给你留下了深刻的印象。现在,你能说一说,课文主要写了一件什么事吗?自己试着说一说,也可以相互讨论。

同学们,这节课我们读了故事、学了字词,还概括了课文的主要内容。回顾上课之初,你的疑问解决了吗?如果心中还有小问号,我们将留待下节课继续学习。【一类字归纳学习】