近似数优秀公开课教案

课题名称:近似数

教学年级:二年级

一、教学内容分析:

1.教学主要内容:人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册77页例8。

2.教材编写特点:近似数在生活中有着广泛的运用,这一内容的教学有着很强的现实意义。教材没有给出近似数的概念,而是为学生提供了两个情境,通过对比育英小学及心长镇的准确人数与近似人数,让学生理解近似数的含义,体会近似数在生活中的作用。

3.教材内容的核心数学思想:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。近似数这一教学内容很有现实意义,体现了数学来源于生活,又服务于生活的思想。

4.我的思考:现实的生活材料,能激发学生兴趣,能使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。近似数在生活中有着广范的运用,这一内容的教学有着很强的现实意义。所以在设计上,我首先力求以现实生活为背景,提供现实的、有意义的学习内容。本节课中涉及到的数字都是从生活素材中提炼出来的,都是真实的数据。其次,试图体现学习的自主性,课前布置学生收集生活中有关的数据,以及最后让学生当一回导购员,课堂上通过独立思考、小组交流的学习方式,让学生在交流中进一步体验近似数的特点,并将数学知识延伸到生活中,在生活中拓展。

二、学生分析

近似数是学生在学习了万以内数的认识的基础上教学的。它是学习万以内数的加减法估算的基础。之前,学生已接触过估算,知道把100以内的数看作是整十数来估算比较方便。

教材没有给出四舍五入的方法,只要与准确数比较接近的,整十、整百、整千数都可以。

三、学习目标

1、通过准确数与近似数的比较,理解近似数的含义。

2、初步知道准确数与近似数的区别,会正确辨别准确数与近似数,并会恰当选用近似数。

3、通过数据的收集与交流,能对近似数和准确数互相转化。

4、体会近似数在生活中的作用,体验数学与生活的密切联系。

四、教学活动:

(一)准备练习:找邻居。

给数字找离得最近的邻居。29、53、48、34、42、39、26、36、31、52、44、47。哪些是30、40、50的邻居?

【设计意图:这个复习的环节,目的是让学生进一步巩固把“两位数”估成“整十数”的方法,为学习心知做准备。“找邻居”这一活动,也为学生创设了宽松的学习氛围,让学生在

愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。】

(二)感知近似数

1、提供材料

师:老师课前做了一个调查,知道我们育英小学大约有1500人,武警约有10000人。

师:你能猜猜育英小学和武警队的准确人数可能是多少吗?

生猜。

师:我去了解了一下,知道育英小学有1506人,武警有9992人。

2、观察数据、比较

师:比较这两组数据有什么不同?

生:第二组数是准确数,第一组数是大概的数。

3、揭示概念

师:象第1组这种大概的数,在数学上我们叫它为近似数(板书:近似数)

4、初步比较:这两组数据有什么关系?

小结:近似数都比较接近准确数。

6、辨别准确数和近似数

教师出示:(1)南京长江大桥公路桥长4589米。

(2)中国独有的珍稀动物——大熊猫。目前中国的野生大熊猫约有700只。。

(3)京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的运河。

(4)育英小学的花木大约有3550棵。

(5)我国的长城长约6700千米,是世界历史的伟大奇观。

说说哪些是准确数?哪些是近似数?

【设计意图:从学生熟悉的常识中提供数据,通过同一事件不同数据的比较,初步感知近似数。这组数据的选取,既让学生体会到数学与现实生活的密切联系,同时还蕴含了浓浓的人文关怀。通过对近似数的多种表述方式,让学生初步感知近似数的特点。】

二、体验近似数

1、体验近似数的特点。

观察这些近似数,有什么特点?

独立思考

小组交流

全班交流

(引导学生说出近似数一般都是整十、整百、整千数)

【通过观察、独立思考、小组交流等活动,让学生体验近似数一般都是整十、整百、整千数的特点。】

2、体验近似数的优点。

生边读边记。

汇报。(课件打乱顺序出示)

你有什么感受?

小结:近似数在生活中运用非常广范,近似数相对于它的准确数来说,近似数比较好记,所以有时不需要记住准确数时,我们只需要知道它的近似数就可以了。

【设计意图:通过读读记记信息中的数据,目的是让学生体会近似数相对准确数来说,比较好记这一优点。】

3、生活中的近似数

你能举出生活中运用近似数的例子吗?

二年级同学304人,可说大约300人。

电视机3980元,约是4000元。

VCD机1820元,约是1800元。

冰箱2730元,约是2700元。

录音机1144元,约是1100元。

4、数据互化。

(1)教材77页做一做。

(2)教材练习十六第6题。

三、深化近似数

1、看近似数,猜它的准确数可能是多少。

招聘启示

裕丰家电由于业务需要,急需一名导购员,月工资1000元左右。

2010年4月2日

⑴师:看到这条启示,你能从这条启示中获取什么信息?

⑵你能猜猜工资的准确数可能是多少元吗?

⑶师:某位员工干了一个月,你估计老板会给他多少元?

⑷小结:你们都有自己的想法,如果将来成为总经理的话,一定会很出色。

2、呈现商品,让学生运用近似数介绍商品价格。

师:一位阿姨还在应聘导购员,公司要求她给顾客介绍这些电器的价格,你能帮帮她吗?

松下电视机海尔冰箱美的空调

9088元2998元5238元

⑴生独立思考:你想怎么介绍?

⑵小组交流

⑶全班交流

⑷小结:小朋友,真不错!真是一个优秀的导购员。

3、情境创设:刘老师来到商场,(出示商品价格)刘老师买一个Mp3和一个耳机带900元够吗?

【设计意图:要学有价值的数学,上述几个活动的设置,目的是既让学生感觉到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实生活中的广泛应用,又能让学生对近似数和准确数有更深层次的体验。同时这个活动为学生提供了将所学数学知识运用到实践中去的机会,帮助学生了解数学的价值,增进对数学的理解和运用数学的信心。】

三、课堂总结:

1、今天我们认识了一位新朋友--近似数,你有什么收获?

2、介绍北京海洋馆。

【设计意图:临近结束课堂,让学生饶有兴趣地进入真实的情境中,学生会感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息,沟通了数学与生活的联系。】

五、教学效果评价

1、本节课的教学效果评价主要体现在师生互动过程中教师的观察,留意学生参与活动是的思维状态,并在提问、交流的过程中了解学生对近似数和准确数的

理解。

2、“小小导购员”的活动,能评价出学生能否在实际生活中应用近似数,是否真正了解近似数的含义。