5 孔乙己教学设计第二课时

孔乙己

鲁迅

教学目标：

通过对孔乙己悲剧命运成因的讨论，认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉，做一个富有爱心的人。

教学重点：

细读文本，欣赏孔乙己人物形象以及孔乙己悲剧的形成原因。

教学难点：

体味重点字词对表现文章中心的作用以及结合社会背景探究孔乙己悲剧的成因。

教学方法：创设情景法、朗读法、合作探究法

教学课时：1课时

教学过程：

一、直接导入，开门见山: 鲁迅先生一共写33篇小说，而《孔乙己》这篇小说是他最喜欢的一篇，为什么如此喜欢孔乙己，我们一起进入课本。

二、了解作者：

鲁迅（1881-1936）我国伟大的思想家，革命家，教育家。作品均收在《鲁迅全集》中。

三、对话文本，整体感知：

1、课文中重点字词强调：

荤菜，孱水，乱蓬蓬，哄笑，偷窃，不屑置辩，打折

2、（考察学生对孔乙己人物形象的熟悉度）选择本班一名学生，让同学来说说看，这位同学和孔乙己相比谁高？谁皮肤白？孔乙己是什么肤色？

(速问速答）

孔乙己的爱好有哪些? 孔乙己喝酒时与他人的不同之处在哪里？

孔乙己说话有什么特点？

孔乙己有哪些缺点？

孔乙己有哪些优点？

哪一句话最能看出孔乙己在人们心中的地位？

四、品读课文，探究主题：

孔乙己是这样的奇特，又是这样的可有可无，鲁迅曾评价孔乙己说:孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。凉薄在词典上是这样解释的：由内至外，处处无情。代入原句中就是说孔乙己是一个遭社会处处无情的人。社会无情在哪?我们一起进入咸亨酒店，来看看社会凉薄，请看大屏幕上这一段文字：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清

白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

1、我们要看社会凉薄，那么我们现在就要将当时的场景重现，我们现在还原场景：请找一下哪位同学比较符合孔乙己？再请出三名酒客，我们剩下的同学都是酒客，现在我们一起时光重现，其余的酒客读旁白，开始！

2、读完后，与1、2、3号酒客探究，你为什么要这样读，说说理由！

3、我们再看第6段：

孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色……

学生探究：不屑置辩——颓唐不安的灰色

4、列出酒客的5句话，继续感受探究：

“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”

“你一定又偷了人家的东西了！”

“你一定又偷了人家的东西了”！

“孔乙己，你当真认识字么？”

“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”

5、

让学生依据文章的内容，再结合鲁迅《暴君的臣民》中的一段话：暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷”

做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，做慰安。

自己的本领只是“幸免”。请同学们思考：人们对待孔乙己是哪两个字？

——赏玩！孔乙己不再是人了，二是随意被玩弄的对象，没有丝毫的尊严！这就是孔乙己生活的环境！是仅供他人娱乐的笑料，是可有可无的人! 6、学生自主合作探究：

你认为掌柜是一个什么样的人？

你如何人看待丁举人打折孔乙己腿这件事？

（请同学们自己赏析或同桌讨论相关问题，并批注你的赏析结果）

7、鲁迅还有两句话来说这些看客们：

群众，尤其是中国的，永远是戏剧的看客。

在中国，尤其是在都市里，倘使路上有暴病倒地，或翻车摔伤的人，路人围观或甚至于高兴的人尽有，肯伸手来扶助一下的人却是极少的。

这只是再说掌柜、短衣帮、丁举人这些人是看客吗?看看我们现在的社会，还有相似的看客吗？（请举例说明）

五、本课小结：

现今社会，孔乙己是少了，但冷漠还在。我们要知道，当漠视占据了人们的心里，枯萎的是国家的富强；当漠视充满了人们的心中，凋零的是民族的希望，但愿那些看客的冷漠能够将我们震醒，让我们时时拷问自己的内心，让我们感同身受，让如刀的冷漠远离自己，让人间更多一丝欢笑，更多一份诚与爱。只有这样，这个社会才有希望，中

华民族才有希望！

六、布置作业：

细读课文，从孔乙己的生活片断中（其中有很多精彩的细节描写，如笑声，分茴香豆等等），我们可以知道他是一个什么样的人？（学生从孔乙己的外形、肖像、服饰、语言、神情、动作等方面进行人物分析，理解人物性格特征）

答案：孔乙己是一个站着喝酒但又穿长衫的人。

孔乙己是一个穷得将要讨饭但又好喝懒做的人。

孔乙己是一个以读书人自居但又把“半个秀才也没捞到”当作伤疤的人。

孔乙己是一个竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃的人。

孔乙己是一个穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒账的人。

孔乙己是一个热心教小伙计认字，给孩子分茴香豆但又遭到冷遇的人。

孔乙己是一个使人快活但又无人关心的人。

小结：孔乙己是一个科举失败又以读书人自居，麻木不仁至死不悟，穷困潦倒又好吃懒做，死要面子又常受人嘲笑，迂腐可笑却又不失善良本性，既可悲又可笑的没落的读书人。孔乙己是一个变态（异化）的读书人。

七、板书设计：

孔乙己——凉薄

中国人——看客

诚与爱

希望

八、教学反思：

课堂实录

《孔乙己》

执教人

宁波滨海学校（象山）耿锋贤

师：这是鲁迅最喜欢的一篇小说，你们预习课文后看到了怎样的一个孔乙己？

我现在通过问题检查一下。

最大的爱好是？

生：读书

生：喝酒

师;：最大的缺点是什么？

生：爱面子

生：偷东西

师：最大的语言特点是什么？

生：满口子乎者也

师：最爱的东西是什么？

生：长衫

师：最大的优点是什么？

生：一笔好字

饱读诗书

品行好

师：哪句话最能看出他在他在人们心中的地位？

生：孔乙己是这样的使人快活，他不在，别人也便这样过

师：鲁迅难道只是想告诉人们他就是这样的一个人吗，写他的用意是什么呢？

生：揭露科举制度的毒害

师：1919年写这小说的时候科举制度已经结束多年了，应该还有其他的什么？

生：告诉人们不要死读书

生：揭露世态炎凉，人情冷漠

人世悲凉

师：是啊，你说的很仔细，鲁迅也曾经说过，这篇小说表现了一般人对一直弱者的凉薄

文中除了写孔乙己还有些什么人？

生：酒客

掌柜

丁举人等

师：这节课我们重点分析酒客和掌柜，看看他们用什么眼光看孔乙己？

生：鄙视，嘲笑

生：从第四段中“孔乙己你又添新伤疤了……”“还有人高声嚷道……”“什么清白，我亲眼看见你偷了何家的书，吊起来打”。

教师在屏幕上出示第四段的内容

师：现在我们再现一下这个场面，你们都是酒客，来，我们找三位同学扮一下酒客

三人本别扮演角色读，其他人读旁白部分

师：酒客，看屏幕

这三句话已经特意设置成了红色字体

读完后，教师鼓励，同时说：这里也有些疑问，请同学自我评价一下，请刚才几位同学回答一下

师：第一个同学，你为什么“叫”道，而不是“说”道？

生：让所有的人都知道他添伤疤了……

师：目的就是让别人知道——，这里有没有什么言外之意？

生：我根据这个判断他遭人打了

师：大家都来看啊，他偷东西了--------

师：第二位同学，前面已经叫了，你为什么还要高声嚷？

生：前面嘲笑一下后，孔乙己没有回答，所以要再大声叫……

师：那你刚才读得怎么样？

生：“嚷”要低沉些

师低沉地读了一遍

生：老师嚷得太小，要又大又清楚

老师用指责的口气读了一遍

生：这样太高了，没有疑问，太凶狠了

师：我不行了，要不你再来一次。

学生又读了一遍

师：第三个酒客，你刚才特意强调了哪个词？

生：清白，吊起来打。因为掌握了证据，所以证据确凿……

台下掌声响起……

师：为什么同样的一句话的意思要分三次说？

生：想看孔乙己的表现，好嘲笑

生：想玩玩他，逗逗他，像猫捉老鼠一样

生:：慢慢玩弄他，玩

师：所以他在众人面前失去了尊严

生：这些人有点过分。

师：还有没有别的嘲笑的话？

生：孔乙己，你也识字吗？怎么连半个秀才也没有捞到？

生：这两句话是致命的要害，（抬头看着老师）你想想，要是你十年寒窗，最后什么也没有读出来，你肯定早就难过死了，且别说别人来嘲笑

师屏幕显示这段话说：我们仔细看看这几句话有没有暗含玄机？

生：明显知道是识字的，但又说连半个秀才也没有捞到，是故意揭他伤疤

师：这里有特别的神情。

生：不屑置辩

生：很得意

师：酒客们希望能看到这场面？

生：不希望，这样就不能嘲笑他了

师：有没有希望的？

生：我想是希望，因为先捧他，捧得高高在摔下他，因为希望越大失望也越大

全场掌声响起

生：因为认识字是最骄傲的地方，在最骄傲的地方讽刺他，就是摧残他的自信

生：捞，很简单，好像谁都能考上，但是他没有

师也配合手势做了一个捞东西的动作

师：所以，他们在众人面前揭，连起来看哪件事对他打击更大？

生：是后者，颓唐不安，笼上一层灰色，而刚才只是胀红了脸，并且红了之后还能慢慢复原，这明显说明对他的打击更大

师：这五句话真厉害，是事先商量好了，还是即兴发挥？

生：即兴发挥，因为酒客喝酒前不会讨论这些事情，其实那个社会，这种冷漠是惯性的态度，习惯了这样去作弄——

师：是有了默契，心领神会对不，长此以往，甚至形成了一种文化，刚才那个同学说到猫捉老鼠，其实鲁迅在《狗猫鼠》那篇文章里也说到了猫捉老鼠和人们的幸灾乐祸一样……

你们现在觉得仅仅是嘲笑吗？

生：鄙夷

生：笑柄

笑料

取乐

师：老师这里有一段话，你们找一个词来形容这种情况。

师出示鲁迅《暴君的臣民》中的一段话

生：是赏玩……

师再出示并一起念：群众，尤其是中国的群众，永远是戏剧的看客——-《娜拉走后怎么样》

师：所以他们应该用一个词——看客

来形容。下面我们看掌柜的对话

生读，同时屏幕显示

一个同学读孔乙己，大家分角色读

问题：掌柜的看孔乙己的眼光和众酒客有什么不同？

师：第一句话说，你还欠十九个钱呢？是什么意思

生：冷漠，贪财，冷血

师：欠债还钱，天经地义，怎么说冷血

生：不礼貌，没有客套，直接就问钱，孔乙己都已经那样了也不关心，说明没有同情心

师：和酒客比，他更多了一份冷酷，对

下面一句和前面某个地方似曾相识（学生答出）师继续：他们说的目的有什么不一样？

生：酒客是纯粹的嘲笑，而掌柜的明知这些还说，目的是招揽客人，因为他知道酒客都喜欢这样，可以调节气氛，是自己生意更好

师：所有前面……“引人发笑”……

生：是在利用孔乙己

师：即使腿断了，也还要利用，他的眼光里更多的是冷酷，还有残酷的利益

他的目的有没有达到?

生：达到了，前面说没有顾客，而此时已经聚集了几个人

师：人数发生了变化，再看笑声——哄笑——笑了——为什么人数变少了，笑声也小了，说明有一样价值没有了

生：说明此时孔乙己被取乐被嘲笑的价值也没有了

师：所以，连生命失去也就无人顾及了。全文来看，这些酒客对谁产生了伤害或影响？

生：当然是孔乙己，子乎者也的话，后面掌柜的又一次嘲笑了，而孔乙己只是低声说道，跌----跌----跌-----说明自尊已经丧失，精神已经消失殆尽了

生：失去了读书人的尊严

生：失去了生活的信念，因为第十段中说话的声音变了，连长衫也没有了

师：从这个意义上说，孔乙己死在人们的冷漠里嘲笑里，所以文章最后有说孔乙己大约的确死了，还有对谁产生了影响？

生：对孩子们

生：有一句话说，学习要从娃娃抓起，“我”从小学到的东西会影响我一生，“我”一开始赞赏，教我写字，“我”后来不耐烦，越走越远，这个孩子从小就学到了嘲笑，而掌柜的也不加指正——，

师：这种看客文化不仅……而且形成了冷漠的氛围，甚至连小孩子也变得麻木不仁

屏幕显示《呐喊》自序中的一段话：凡是愚弱的国民……

师：还有谁在看这一切呢？

生：是作者，当然也有我们

师：我们通过谁知道呢，当然是作者通过小说告诉了我们这一切，我们思考一下鲁迅的看和文中众人的看是一样吗？

师：鲁迅冷静地用八字里概括这些人是——怒其不争哀其不幸，他是肃然不笑的，我们也哟冷静地看，我们也肃然不笑，这样就会成为中华民族的脊梁

出示文字材料——在中国，尤其在都市里，倘使路上有暴病倒地的或翻车摔伤的人，路人围观或甚于高兴的尽有————南腔北调集

师联系实际，出示视频——2003年湖南跳楼事件，跳楼者在众看客的起哄下喝酒跳下身亡

师：今天你是什么态度呢？今天看客现象死灰复燃

真没有想到鲁迅半个世纪前的现象今天还在上演，中国最缺乏的就是诚与爱（鲁迅语）

孔乙己少了，但是冷漠还在——当漠视……以下为教师激情演讲内容……只有这样我们的社会才有希望，中华民族才有希望，最后一段话送给你们也送给我共勉

但愿那些看客的冷漠能够将我们震醒，让我们——---……