14 山水画的意境第一课时教学设计

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山水画的意境

1.

熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。（重点）

2. 明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。（难点）

3. 品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。（重点）

一、导入新课

请同学们欣赏ppt上的几幅山水画，从这些画作中，你感受到了什么？……有的同学读出了悠然，有的同学读出了渺远，无论你读出什么，都是此情此景之下你和作者情感的共鸣。这就是意境。请同学打开书，我们今天学习著名画家李可染的《山水画的意境》，看一看他对意境的理解。

二、教学新课

目标导学一：认识作者，了解其“意境”观

李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。

李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”

目标导学二：文章初探，把握文本行文思路

1．仔细阅读文章，说一说“意境是什么？”为什么说“意境是山水画的灵魂”？作者是如何阐述意境是山水画的灵魂这一观点的？

明确：（1）意境就是景与情的结合；写景就是写情。

（2）意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画有了意境，山水也便有了灵气，产生了情趣，也就能打动欣赏者，所以说“意境是山水画的灵魂”。

（3）什么是意境？怎样才能获得意境？

2．结合图片，分析《送孟浩然之广陵》和《十六字令三首》的意境。

3．要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。

明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。

4．是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。

明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

5.

结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分结构。

明确：全文可划分为两个部分，第一部分，作者先点出“意境”一概念，并做出解答；第二部分，作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中才能创作出有意境的作品。此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山

水画要素，即意匠。

目标导学三：深入探究，理解文本艺术内涵

1．作者通过两首诗的例子，说清楚了什么是意境，那要怎样获得意境？为了论述这一问题，作者又进行了哪些安排？

2．是否只要把握了“意境”，便能创作出好的山水画作品？

3．请同学们小组合作，整理一下本文的论证思路。

三、课堂练习

【阅读练习】阅读《别让速成毁了匠心》（2018年张家界）

四、课堂小结

这篇文章是著名画家李可染对中国山水画意境的阐述，作者认为意境是山水画的灵魂，意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生源于画家对客观事物身临其境地长期观察和全面、深刻的认识，对我们欣赏山水画的意境很有指导意义。

五、作业

运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。

六、推荐阅读

李可染著的《名家讲稿：李可染山水写生论稿》由李可染之子李小可先生主编。《名家讲稿：李可染山水写生论稿》汇集了李可染先生融通中西的山水绘画理念与美术教育思想体系的文章，收录了他大量的经典画作，以及教学过程中保存下来的珍贵写生稿。

全书内容丰富完整，文笔流畅优美，充分展现出李可染一生坚持“艺精于勤”的思想品格，便于读者深入系统地了解李可染精湛的绘画技艺与尽微致广的艺术境界。

三、板书设计