8*蒲柳人家名师教学设计1

《蒲柳人家》

教学目标

1、通过阅读欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2、欣赏小说独特的民族风格和语言特色。

3、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。

教学重点：

1通过阅读欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。

教学难点：

体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。

教学方法：

1、品读赏析法

2、研讨探究法

教学过程：

一、导入

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“豹子头”林冲、“行者”武松、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者) 二、出示教学目标（学生齐读）

三、新授

一、阐释课题，走近作者

师：同学们课前都做了预习，谁来解释一下课题《蒲柳人家》？

生1：蒲柳人家指普通贫苦农家。

生2：老师我有补充。蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。

师：不错。让我们先了解一下作家情况。

刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

他的文章具有鲜明的特色。他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。（学生齐读）

二、抓住文眼，以点带面

师：课文《蒲柳人家》是小说的前两节，但它相对独立完整。请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。思考片刻，然后回答。

生3：我认为是六岁的何满子贯穿了全文。

生4：我认为是这一句：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。

师：为什么？说一下理由。

生4：因为出现在第一部分的首尾和第二部分的结尾，全文围绕它展开。

齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。（多媒体展示）

师：读了这句话，请你从小说三要素的角度提几个问题。先说说小说三要素。

生5：人物、情节、环境。

师：人物的角度能提出什么问题？

生6：何满子是个怎样的人？爷爷何大学问是个怎样的人？

板书：何满子、何大学问。

师：这件事还和谁有关？

生齐说：一丈青大娘

师：也就是说，一丈青大娘是个怎样的人？引出了另一位人物。板书：一丈青大娘。

b.再看情节的角度。

生7：何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？

c.环境的角度呢？

生8：这件事发生的自然环境是什么？社会环境如何？

这件事发生的自然环境是“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火”

。社会环境是1936年，也就是抗战前夕。还可以从38页的“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”看出来。

三、解读人物，感受个性

师：同学们预习的不错，我们要善于从课文中寻找答案。刚才我们通过一句话引出了一大串的问号，也找出了三个主要人物。这三个人物中，你觉得谁刻划得最有个性？

一-----------丈青大娘。（齐说）

师：请同学们谈谈你所知道的一丈青。

生9：一丈青是梁山第一美女，与好色的王矮虎结婚。后来，在征讨方腊时，为救王矮虎而亡。

生10：扈三娘外号一丈青，属地慧星。使两口日月双刀，有用绳套捉人的绝技。

生11：一丈青是一种大蛇，长一丈余，色黑，非常吓人。这说明水浒中的一丈青武功很厉害。

“师：说的真好，我也来捧捧场，“天然美貌海棠花”，

“玉雪肌肤，芙蓉模样”，“最英雄”功夫“十分了得”。

在《水浒传》第41回：一丈青单捉王矮虎，宋公明二打祝家庄。中有很好的体现。请同学们欣赏一段精彩的小视频。

视频中的一丈青貌美又武功高强，那么，一丈青大娘和美女英雄一丈青有哪些相似呢？我们先来看一丈青大娘的外貌。

生12：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。还有“一双长满老茧的大手”。可见，她是个高大勤劳的人。

生师：不错，能够通过外貌描写来抓住人物的性格特点。

一个大手大脚的一丈青大娘！她和一丈青的外貌可谓天壤之别。那么，这位何满子的奶奶，为什么人人都管她叫一丈青大娘呢？请你用自己的话说说看。

生13：她和一丈青一样都有反叛精神。

师：从什么地方看出来的？

生13：“一双大脚”可以看出她不愿裹脚。

师：说起裹脚，相传由南唐后主李煜兴起，害了中国妇女一千多年，民国时期才彻底废除。一丈青大娘生于那个裹脚的年代却有一双大脚，说明她是一个不受封建礼法约束的人，具有反叛精神。这一点确实与美女一丈青相似。还有吗? 生14：一丈青武艺高强，一丈青大娘能打善骂，三五个小伙子不够她打一锅。

师：一丈青大娘真是个厉害的人物，北运河上无人不知，无人不晓。欲知详情如何，请同学们用批注法默读第一节，并准备用下列句式说话：

要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。她“

”，可见

。

生15：要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓，她“骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，善于骂人。

板书：泼辣

师：说得很好，骂地有意思，找同学赏析一下这几句话

生16：这是对一丈青大娘骂人时的语言描写，“雨打芭蕉”是很有诗意的，“鼓点”是有节奏的。可见，一丈青大娘骂人又有诗意又有节奏感。“四六体”指骂人时词汇丰富，语气连贯。“不倒嗓门”说明她有一副骂人的好嗓子。

师：这几句话更好的体现了一丈青大娘的善骂。看来骂人也是有艺术性的。好，继续。

生17：要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。她“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”，可见她心灵手巧，十分能干。

师：除了心灵手巧、能干还有别的吗？(提示：这个小村大人孩子有个头疼脑热，都来找她妙手回春，全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间）

生18：善良热情的人。板书：善良、能干

生19：要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人不晓。她老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。可见她泼辣胆大，性格豪爽，刚正不阿，巾帼不让须眉。

师：好一个巾帼不让须眉，这里一丈青大娘有一个动作非常的威力，哪个动作？找个同学表演一下。

师：非常地到位，有威力。但我们不能轻易地打出去。一丈青娘善于打架就能轻易出手吗？为什么打？

生20：从“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”可以看出，一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇，她为别人着想。

师：有道理，真是该打，那几个纤夫看见同伴被人打了能袖手旁观吗？继续

生21：要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人不晓。她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”，可见她打人干净利落，力大无穷，武艺高强。

师：打得好。从打人事件我们可以看出一丈青大娘性格豪爽、刚正不阿、爱打抱不平，一个女中豪杰的形象

跃然纸上。

板书：刚正、豪爽

俗话说：“卤水点豆腐，一物降一物。”水浒传中的一丈青的克星是谁？---林冲，这个天不怕地不怕的一丈青大娘的克星又是谁呢？——她的孙子何满子。怕她的小祖宗何满子。怎么个怕法？欣赏一段视频。

这段视频刻画了一个怎样的奶奶？---宠爱孙子的奶奶 板书：宠爱孙子

文中有一句话，高度概括了孙子在奶奶心中的位置

生22:何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

师：可以看出，一丈青大娘视孙如命。还有对孙子的称呼也与众不同，----小祖宗儿。找同学读一下那一段

生23：等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的

光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：“小祖宗儿！”回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。

师这个“小祖宗儿”是不是用她粗大的嗓门叫出来？谁来读一读。

生24：小祖宗儿

师：你读出了什么？

生;宠爱，还有无奈。拿他孙子没办法。

师：真是一个小祖宗啊。让奶奶爱得提心吊胆，却又那么心甘情愿。了解了这位泼辣、能干、豪爽又宠爱孙子的一丈青大娘，再让我们看看另两位人物：何满子和何大学问。请同学们小组合作解决，完成句式：

说起

，那真是一个字

。他

。（多媒体展示）

学生讨论，教师参与。

生25：说起何满子，那真是一个字“野”。他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。

板书：野

师：太野了，这也是何满子被爷爷锁在葡萄架的立柱上的原因。生26：说起何满子，那真是一个字“灵”。他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。

板书：灵。

生27：说起何大学问，那真是一个字“强”。几百匹野马，在

他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙回散奔逃，躲他远远的。板书：强

生28：说起何大学问，那真是一个字“义”。他爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。而且，他还对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。

师：讲得真好。既有小义，又有大义。

板书：义

生29：说起何大学问，那真是一个字“豪”。他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇上老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不点数儿。

师：有豪气，仗义疏财。板书：豪

生30：说起何满子，那真是一个字“孝”。原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心。可见，何满子是有孝心的。

师：真是个有心人，老师相信你也是个孝顺的孩子！板书：孝

四、着眼情感，以读带写

师：三大人物，形象丰满，个性鲜明。他们的成功塑造，倾注了作家刘绍棠深厚的感情。

他说：我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民，为粗手粗脚的爹娘画像。

（多媒体展示）

学生齐读。

师：清代的袁枚说：“熊掌豹胎，食之至珍贵者也，生吞活剥，不如一蔬一笋矣；牡丹芍药，花之至富丽者也，剪彩为之，不如野蓼山葵矣。”（多媒体展示）

正是作者真挚朴实的情感，塑造了这些淳朴、善良、热情的乡村人物形象，造就了他的乡土文学。下面，且让我们模仿课文的写法，描写你的一位老师或同学，力求传神，有文采。

请同学们闭上眼睛构思你的大作。

师：不错。同学们都能准确地猜出来。可见，抓住了特点，人物形象就会呼之欲出。

五、教师寄语

无论是过去，现在还是将来，生活的底色都是鲜亮的，乡土的魅力总是无穷的。我们要热爱生活、拥抱生活，做一个生活的有心人。（生齐读）这也是老师对你们最大的期望

作业：阅读小说全篇，摘抄精彩语句，收集家乡俗语。