21 智取生辰纲优秀教案

杨志的失败原因及其形象的典型意义

——《智取生辰纲》第三课时

教学设计

厦门外国语学校

覃佐菊

教学目标

知识与能力

1.

理解积累“怄”“喏喏连声”“剜口割舌”等字词。

2.

学习品析关键段落把握形象特点和人物之间的矛盾冲突。

3.

通过整本书阅读来深刻揭示人物形象的典型意义。

过程与方法

1.

文本细读，分角色朗读体悟。

2.

整本书阅读，通晓与人物相关的主要情节。

3.

问题引领，深度思考探究。

情感态度与价值观

体会杨志形象的悲剧性及其揭示的社会意义。

教学重点

通过细读文本弄清杨志一方失败的原因。

教学难点

通过整本书阅读揭示杨志这一人物的典型意义。

课时安排

1课时

教学过程

一、

导入新课

《水浒传》也称《水浒》、

《忠义水浒传》，

是我国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。《智取生辰纲》选自《水浒》（七十一回本）第十六回的后半部分。原来的题目是“杨志押送金银担

吴用智取生辰纲”。前两节课我们梳理了小说的故事情节，分析了吴用一方能智取生辰纲的原因，以及杨志也并非无智可言（PPT展示）：变更起止时辰、催逼．．．．赶路、斥虞侯、顶都管、追问枣客、警惕贩酒客，可以说他谨慎小心

、精明能干。那现在我们就来思考昨天课堂里留下的问题：为什么他这么厉害，还是失了生辰纲呢？

二、

重点突破

杨志为何会失败？

（一）重点关注课文第四段。分角色朗读，进一步把握杨志的形象特点和他与军健、都管、虞候等之间的矛盾冲突。

1.学生分角色朗读。注意尽量传达出角色本身的语气、内心情感及人物间的关系。

2.学生点评。指出哪个角色朗读处理比较到位，说出为什么。

3.教师点评。

（1）强调“怄”“喏喏连声”“剜口割舌”等字词的读音。

（2）

指出哪个角色朗读处理比较到位，说出为什么。

（3）

引导学生思考：为什么杨志和军健等人之间有如此大的矛盾。

①杨志的性格：粗暴蛮横、急功近利。

②杨志的身份：“遭死的军人”“芥菜子大小的官职”

注意：与老都管比较。

梁中书用他的情况。

1

4.小结：

（1）杨志性格：既谨慎小心

、精明能干，又粗暴蛮横、急功近利。（PPT展示）

拓展补充《李卓吾先生批评忠义水浒传》回末总评中关于杨志的评论：“杨志是一勇之夫，如何济得恁事也！须以思结这十四人，方可商量事体，要行使行，要往便往。一味乱打众人，自然拗起来。虽然由你智勇足备，亦不能跳出这七个人圈套了！徒自作恶耳，蠢人！蠢人！”

（2）对比对方：杨志一方尽失天时、地利、人和。（板书）

时：热

地：隐

老都管等：不信任、不配合

杨志的性格：粗暴蛮横、急功近利

（二）问题引领，深度思考：从刚才的分析我们可以看出，杨志失败的最主要原因是他的性格导致失去了“人和”，那是不是说如果杨志能做得好些，对军健们更友好，他就不会失败呢？

引导学生对比在这一矛盾冲突中杨志和老都管说法做法的不同：

杨志——打、骂

老都管——“我自赏你”“休见他罪过”等

小结：还是会失败。

（1）

吴用等八人计谋巧妙、演技高超。（板书）

（2）

生辰纲本就是不义之财。（板书）

完善板书：用“

”表示五种失败因素之间递进的关系，用黄粉笔涂出山峰形状包裹五种要素，呈现“黄泥岗”形象，下面用“

”总结“杨志之败”，用红粉笔强调“败”字表现其悲剧性。

三、难点探究

杨志形象的典型意义。

（一）

引导学生不只从课文，还从整本书阅读的角度思考杨志形象的悲剧性。

1.课文部分之前的情节：原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军(第12回) 。（PPT展示）

2.课文部分之后的情节：大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使(第13回) ；走投无路，落草二龙山宝珠寺(第17回) 。（PPT展示）

3.总说：青面兽——杨志，在梁山好汉中排名第十七位。是杨家将的后代。一心想做官，“博个封妻荫子”。但押花石纲时翻了船，押生辰纲又被劫。无奈上二龙山做了寨主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。（PPT展示）

补充拓展《评论出像水浒传》王望如回末总评中对杨志的评价：梁中书十万重宝不堪再误，物色青面兽，望其出死力以相报。夫杨志阶下虏耳！东郭斗武，受国士之知，不敢极常人之遇，极知天不太平，不肯去，又不得不去。去而为一都管、两虞候掣肘，只以赍盗粮而辱君命。前失高太尉花石纲，今失梁中书生辰纲。悲哉！杨志之遇也。（PPT展示）

（二）

引导学生思考杨志形象的典型意义。

1.《水浒传》展现了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，杨志是其中的代表，他是“官逼民反”的典型吗？

2.比较杨志和林冲这两个典型形象，找出异同点。

同：杨志被官府利用，林冲被官府欺负，都与官府有关。

异：杨志基本没有得到自己想要的，所以一直在追求；林冲基本得到了自己想要的，所以一直怕失去。两人的出身、性格、品格都有区别。

3. 杨志形象的典型意义：有本事做事，想做事，却由于不正常的社会没有机会做事。

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四、

课堂小结

文章描写了两种错综复杂的矛盾和两组性格鲜明的人物，且善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物性格。通过文本细读和整本书阅读我们明确了杨志失败的原因包括三大方面、五小点，一是他们内部的尽失天时地利人和，二是对手的计谋高超，三是生辰纲不义之财的性质。

还探究了杨志悲剧形象的典型意义，他是一个有本事做事，想做事，却由于不正常的社会没有机会做事的人，是《水浒传》众多草莽英雄中的一个，他的经历更加让我们明白正常、清明社会对每个人成长、发展的重要性。

五、作业布置

1、以杨志为第一人称复述故事，进一步体会人物复杂微妙的内心世界。

2、

研读《水浒传》，继续感受小说在情节设置和人物刻画方面的精妙之处。

六、板书设计

智取生辰纲

施耐庵

时、地

老都管等

杨志的性格

吴用等八人

生辰纲

热、隐

不信任、不配合

蛮横粗暴、急功近利

计谋巧妙、演技高超

不义之财

杨志之败

七、教学反思

本课教学文体意识、学生意识和问题意识都很明确，学生参与度高，思维有深度。具体优点如下：

第一，找准关键段落，进行文本细读，通过分角色朗读把握形象特点和人物之间的矛盾冲突。

第二，通过整本书阅读把握全书与人物有关的情节内容，结合比较阅读方法，深刻揭示人物形象的典型意义。

第三，板书新颖、醒目，清楚揭示了文本和教学的重难点内容及其之间的关系。

第四，课堂生成精彩，尤其是对比杨志和林冲部分，极大地展示了学生的阅读积累，激发了他们的阅读和思考热情。

本课的明显不足是有少部分学生对课堂问题的思考跟进不够，这可能是与整本书阅读的落实程度有关。

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