资料摘要
《变色龙》教案学习目标：1、梳理故事情节 2、结合文本，分析人物形象重点难点：结合文本，分析人物形象一、导入（视读）老师展示变色龙的幻灯片并板书课题《变色龙》。二、初读课文，整体感知（读、问、讲、练、评）课文讲了一个什么故事？用最简要的话概括。（什么人做了什么事）三、梳理故事情节，
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6 变色龙优质课教案设计
未知
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关键词：6 变色龙优质课教案设计
正文
《变色龙》教案
学习目标：1、梳理故事情节
2、结合文本，分析人物形象
重点难点：结合文本，分析人物形象
一、导入（视读）
老师展示变色龙的幻灯片并板书课题《变色龙》。
二、初读课文，整体感知（读、问、讲、练、评）
课文讲了一个什么故事？用最简要的话概括。（什么人做了什么事）
三、梳理故事情节，完成表格（读、练、讲、评）
找出警官奥楚蔑诺夫在处理狗咬人事件的过程中，对小狗和赫留金的态度变化的语句，完成表格：
对小狗
对赫留金
不知狗主人是谁
有人说好像是将军家的狗
巡警说不是将军家的狗
巡警说可能是将军家的狗
厨师说不是将军家的狗
厨师说是将军哥哥的狗
四、分析人物形象（读、问、议、讲、练、评）
1、学生品读、表演读奥楚蔑洛夫处理狗咬人时的态度变化的语句
2、奥楚蔑诺夫不断变化的原因是什么？
3、结合文本，谈谈奥楚蔑洛夫是个怎样的人？
4、师生共同归纳分析人物形象的方法（部分）
5、师出示句子，生读，抓住关键词，再品人物形象
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点儿颜色出来给那些放出狗来乱跑的人看看……”
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情……
师生共同归纳分析人物形象的方法（部分）
五、练习（练、讲、评）
请运用今天学到的分析人物形象的方法，结合文本分析杨二嫂的形象。
“不认识了么？我还抱过你咧！”
我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：
“他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”
哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：
“忘了？这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着，站起来说。
“那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
“我并没有阔哩。我须卖了这些，再去……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”
我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《6 变色龙》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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