15 我的叔叔于勒教学实录与评析

《我的叔叔于勒》教学设计

漳州一中分校 孙艺敏

教学目标：

1.知识与能力：从不同角度揣摩菲利普夫妇和于勒的人物形象，理解文中的“我”对他们的感情，理解小说批判资本主义金钱至上的黑暗社会的主旨，理解“我”在小说中的作用。

2.过程与方法：通过朗读法以及人物描写细节赏析法品读菲利普夫妇和于勒的人物形象和“我”对他们的情感。

3.情感态度价值观：对作者的情感有较明确的体验，培养学生做一个善良，有同情心的人。

教学重难点：

1.教学重点：从不同角度赏析评价菲利普夫妇的人物形象，体会情感。

2.教学难点：理解小说批判现实资本主义黑暗社会的的主题，理解作者莫泊桑在“我”身上寄托的希望。

教学方法; 情感朗读体验法、人物细节描写赏析法。

教学过程：

一、导入：

（课件展示）：莫泊桑的简介和代表作。

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。

代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

他就是法国著名的作家“莫泊桑”。今天就让我们一起来学习他的很著名的一篇短篇小说《我的叔叔于勒》。

二、

学习新课

（一）分析于勒的形象

提问：文章当中的“我”是谁？

预设：作者本人。

明确：

这是一篇小说，小说中的“我”是虚构的人物，并不是作者本人，所以“我”是若瑟夫。

追问：那“我”和文章当中的主要人物有什么样的关系？

预设：菲利普夫妇是我的父母，于勒是我的叔叔。

提问：文章当中的“我”是一个线索人物，对我的描写的笔墨虽然不多，但是却是精华，同学们能不能找出文章当中的对“我”的心理描写的句子。

预设：我心理默念道：这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。

（课件展示）：

我心理默念道：这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。

（指导朗读：语速放慢，读出感情）

追问：这是一个特别简短的句子，却包含非常丰富的情感和深刻的意义在里面，同学们能不能告诉我这句话表达了我对叔叔什么样的情感？

预设：对叔叔的同情。

（指导朗读：教师引导学生在“我的”

“我的亲叔叔”这几个词语上加重读音并且放缓慢一点，读出对叔叔的同情。）

追问：那于勒到底是一个什么样的人呢？我们一起走进文本来分析一下。

请同学们按照黑板上的ppt的要求阅读课文。

课件展示：

从（ ）描写中，我想给他扔炸弹。

从（ ）描写中，我想给他点个赞。

从（ ）描写中，我想给他拥个抱。

（学生阅读、讨论、交流）

预设1：从文章中的第8段：我的这位叔叔一到那里就做了不知什么买卖，不久就写信来说他赚了一点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。从这个地方我想给他点个赞。

追问：你为什么想给他点个赞，你从中读出了这是一个什么样的于勒？

明确：因为此时的他得到了变化，不再像以前一样，学会了回报亲人，变成一个有点良心的人，所以我想给他点个赞。

预设2：从文章第10段于勒写了第二封信，说要好几年不给菲利普写信，让

他们不要担心他，并且发了财就会回哈佛尔，我想给他点个赞。

追问;为什么

明确：因为从中可以看出他懂得关心家人，是一个有良心的人，所以想给他点个赞。

预设3：从文章32段，船长说于勒在哈佛尔有亲属，可是不愿意回到他们身边。从这个地方我想给他点个赞。

追问：说一说你的理由。

明确：因为于勒现在没钱了，可是他不像以前那样想回去拖累家人，选择自立根深，我认为他是一个有责任心，有自尊心的人，所以我想给他点个赞。

预设4：从文章中第6段：于勒当初行为不正，糟蹋钱。把自己应得的那份财产吃得一干二净后，还大大的占用了我父亲应得的那部分。我想给他扔炸弹。

追问：为什么呢？能说一说你的理由吗？

明确：因为他的行为是不对的，是一个坏蛋，所以我想给他扔炸弹。

预设5：从文章41段：我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手，我有看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。从这个地方我想给他个拥抱。

追问：请说说你的理由。

明确：因为此时的于勒已经很落魄，但是却能后自立根深，并且看到他满脸的愁容我觉得他很不容易，有点心疼。所以我想给他个拥抱。

（朗读指导：放慢语速，特别是“皱痕”“满脸愁容”“狼狈不堪”“又老又穷苦”这些词语拉长，加重音来读出于勒的窘迫，读出你的心疼。）

教师小结：从同学的分析中我们可以看到于勒的变化，于勒虽然年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的。然而，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂并且希望回报家人，这又是他善良可贵的品质。从这方面看，于勒虽然有较大的缺陷，然而他善良的本性却是值得我们同情的。所以当“我”真的见到于勒叔叔，看见他生活得很窘迫的时候我情不自禁的心理默念道“这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔”（PPT又把这句话展示出来）

（朗读指导：在让全班有感情的朗读出来。）

（二）分析菲利普夫妇的形象

提问：文章中“我”通过“我的叔叔”，“我的亲叔叔”这么亲密的称呼来表达我对叔叔的同情，文章中的其他人是不是也是这样称呼于勒的？找出文章中其他人对于勒的称呼。

预设：流氓、讨饭的、贼、正直的人、好心人、有办法的人……

追问：这些称呼都是随着什么来变化的？

确定：钱。

追问；通过称呼的变化你读出了什？

确定：读出了当时人们的势力，看中金钱……

过渡语：在这些人物中作者花了很多笔墨来塑造了菲利普夫妇的形象，老师觉得在学习小说中我们要理解掌握人物形象必须来研读人物的语言、动作、神态、心理的描写。现在让我们再次研读文本分析菲利普夫妇的形象。

课件展示：

（1）画。把文本中描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句画出来。

（2）读。读一读你画出的内容。读出感情逐步分析菲利普夫妇的人物性格。

（学生阅读、讨论、交流）

预设1：“哎

，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”从这句中我读出了父亲对于勒的期盼。

（指导学生朗读:“竟”这个字加重音，“多么”加重音，“惊喜”加重音并且拉长，放慢语速。）

提问：此时的于勒是有没有钱的? 明确：有钱的，因为后面说到他写信回来说赚了钱要赔偿父亲的损失。

预设2：母亲有点迟疑不决，她怕花钱，但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快的说：我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了……从这个地方我读出了母亲的吝啬，怕花钱。

（指导朗读：读出母亲那种不痛快，舍不得花钱的感情）

预设3：我的母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这么胡说八道？”从这句读出了母亲的害怕。

追问：那你从母亲的害怕中读出了什么？

明确：母亲的势力，拜金。因为此时的于勒是没有钱的。

（指导朗读：“你疯了”断开读，加重音，读出吞吞吐吐，整个句子放慢语速，并且断开读），

预设4：“我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直哑着嗓子说：啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！读出了父亲的慌张，失望，恐惧。

（指导朗读：绘声绘色，做出两眼呆直的表情，哑着嗓子，“啊！”声音放低，拉长，缓慢。“如此”也是声音放低，拉长，缓慢，读出父亲的慌张，失望，恐惧）

提问：在读的过程中你感受到了什么？

明确：父亲的势力，冷漠亲情。

预设5：我的母亲突然暴怒起来说：我就知道这个贼是不会有出息的……咋们到那头去，别叫那人挨近我们。

（朗读指导：做出暴怒状，“贼”，加重音，“咱们到哪头去，别叫那人挨近我们”轻一点，其他地方可以语速加快，语调升高。）

提问：从语言中你读出了什么？

明确：读出了母亲对于勒的憎恨，仇视。感受到了母亲的拜金，唯利是图的面目。

追问：此时的于勒有没有钱？母亲对他的感情怎么样？

明确：没有钱，想方设法像躲开他，

提问：从菲利普夫妇对于勒态度的不同中，你认为菲利普是一个怎样的人？

只认金钱不认亲兄弟——可恶，金钱至上——可鄙

追问：所以我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔这句话除了表现对叔叔的同情还有没有其他情感？

明确：对父母的不满、批判。

课件展示示：我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。

（指导朗读：“父亲的亲弟弟”语调升高，语速放慢，读出对父母的不满）

教师小结;从同学们的朗读分析中我们知道这是一个唯利是图、势利、金钱至上，冷酷的人。

（三）理解主题—对当时资本主义社会的黑暗的批判，金钱至上的不良社会风气的揭露讽刺。

提问：同学有没有思考一下：为什么我的父母对于勒为什么会有这样子的变化？原因是因为什么？

明确：家里穷，文章中的第二段让学生有感情的朗读出来。

提问：那我们家里生活的这么拮据是因为我们爸妈不够努力赚钱吗？

明确：不是

，文章中第一段明确的说：我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多，也就是刚刚够生活。

提问：明明这么努力的工作，可是却依旧那么贫穷，同学们有没有思考下到底是为什么呢？

链接提示：我们来看下作者写这篇文章的当时的社会背景。

PPT示：写作背景

《我的叔叔于勒》写于一八八三年，十九世纪八十年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧侵略殖民地;另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。

明确：所以正是当时大的社会背景下导致人们人性的丧失，亲情的丧失，菲利普夫妇也是当时资本主义社会下挣扎的不容易的小人物，造成人性扭曲的是当时那个病态的社会。

提问：所以我们再看：“我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。”这句话的时候你觉得除了对叔叔的同情，父母的不满，还有谁什么样的情感？

明确：还有对挣扎在黑暗社会中的父母的同情，以及对当时资本主义社会的黑暗的批判，金钱至上的不良社会风气的揭露讽刺。

课件展示：我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。

（指导朗读：那让我们带着这些感情再把这句话朗读一遍。读出对父母的不满同情，还有对叔叔的同情，以及对当时黑暗社会的批判。）

教师小结：所以“我”作为文章的线索人物，整篇文章是通过我的所见所闻来表达我的看法。“我”的父母、“我”的叔叔、“社会”就好像是“我”眼中滴下来的三滴泪，这个泪水中包含了对父母的不满、批判和同情，也包含着对叔叔的同情，以及对当时资本主义黑暗社会的批判。

(四）总结升华：

提问：小说中的“我”是菲利普夫妇的孩子，我和他们生活在一起，我和他们一样同处于一片蓝天之下，同处于一个社会，但是在面对亲情和金钱面前我所做出的表现有没有跟我的爸妈一样？文章是怎么描写的。

明确：没有，文章中第43段写到我给了他十个铜子的小费。

提问：我们从文章中的“我”感受到了什么？

明确：善良、正直，“我”的身上寄寓着作者的希望，我就像是这个黑暗社会中的一点点光，“我”让这个冰冷的社会还有热，有光，有希望。

提问：我们都说：“大人喜欢的同时都有特定的理由，小孩则是普世的一视同仁”。那我们一起看下当小说中的我长大后是否依旧还保持一颗赤子之心，下面老师给你们展示一个这个教材在编写的过程中已经被编者删除的一个开头和结尾。

课件展示：示文章中删除的开头和结尾部分

开头：一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫•达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：

这个穷汉使我回想起一桩故事，这这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的……

结尾：此后我再也没有见过的父亲的弟弟。

提问：你从老师给的PPT中你读出了什么？

明确：这个时候的我已经长大了，但是我不但依旧保持一颗赤子之心，我还把这种善良扩大到整个社会上去，变成一个更博爱更富有同情心的人。

课件展示：左拉曾经说过：莫泊桑作品每一篇都是一出小小的喜剧，一出小

但是完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口，读他的作品，可以是哭，也可以是笑，但永远发人深思。

提问：那读了这篇小说你们有没有得到什么样的启发。

明确：当生活遇到金钱和亲情冲突的时候也能选择亲情。做一个善良的有爱心的孩子。

过渡语：最后的最后让我们再次有感情的朗读文章的对“我”心理描写的句子，结束今天这堂课的学习。

课件展示：我心理默念道;这是我的叔叔，父亲的亲弟弟，我的亲叔叔。

（五）课后作业：

想象一下，加入菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。

板书设计：

黑板左边

黑板右边

我

父母

叔叔

的叔叔于勒

莫泊桑

不满、同情

同情

社会

批判

正直的

流氓

盼

躲

钱

盼

好心人

躲

贼、讨饭的

教学反思：整篇文章教学目标落实到位，结构紧凑，通过抓住“我”的心理活动描写的句子：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”来串起来对整篇文章的分析。分析出于勒和和菲利普夫妇的形象以及“我”对他们的情感，以及对当时资本主义黑暗社会的批判，并且作者在“我”身上寄托的希望。在分析过程中通过朗读指导法来引导学生体会情感，赏析人物形象。学生兴趣浓厚，教学效果较好。