3 乡愁优质课教案内容

《乡愁》教学设计

南满

教学目标

1、有感情地朗读全诗并背诵。

2、感知诗歌内涵，品味诗的语言美和音乐美。

3、体会诗中蕴涵的浓烈的家国情怀。

学情分析

学生由于人生阅历的不断增加和知识结构的不断完善，对诗歌的领悟能力也在不断的提高，而《乡愁》的内容相对简单，学生读几遍基本都能理解诗歌内容，不用老师过多的讲解。因此，我把本课教学分为“读乡愁、解乡愁、赏乡愁、写乡愁、背乡愁”五个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的理解一步步加深。

重点难点

1、培养学生感悟、欣赏诗歌中美的能力。

2、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。

导入新课

1.导入新课 导语：“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们回想一下描写乡愁的诗、词、曲的名句有哪些？

举头望明月，低头思故乡。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

乡书何处达？归雁洛阳边。

夕阳西下，断肠人在天涯。

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

但愿人长久，千里共婵娟。

2.走近余光中

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，祖籍福建永春，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，台湾和大陆长期阻隔，而诗人又经常漂泊于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名文集有《白玉苦瓜》、《石室之死》、《听听那冷雨》等。

读乡愁

优美的诵读能激起我们的感情共鸣，用心聆听会让我们如痴如醉。

1.

请同学们大声自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。师生讨论明确：

语调——深沉

语速——低缓

感情——深挚

2.

要求读出重音、读出节奏、读出感情，请大家小组讨论如何深情地朗读这首诗，小组展示朗读效果。

3.

多媒体播放影音，欣赏《乡愁》的配乐诗朗诵，注意认真倾听朗诵的节奏、重音、语速、语调、情感等，全班齐读。

4.

听了大家充满情感的读书声，老师也想来品一品《乡愁》，下面老师给大家示范配乐朗诵。（播放配乐，朗诵）优美的诵读犹如一杯美酒，越品越浓，大家想不想自己也深情的配乐读一遍呢？（邀请一两个学生配乐朗诵）

解乡愁

1.本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？

明确：时间顺序，从每小节的第一句可以看出。

2.

请用简洁的语言分别概括四个小节的内容。

明确：母子之别（生离）

夫妻之别

母子之别（死别）

家国之别

3.通过朗读，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？在作者眼里，乡愁都是什么? 明确：思乡，对祖国的思念

邮票

船票

坟墓

海峡

4.作者借助这四个意象所表现的乡愁一样吗？

明确：四个意象所表现的乡愁不一样。

邮票——母子情

船票——夫妻爱

坟墓——哀母情

海峡——恋国情

5.

这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？

明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

赏乡愁

请同学们从多个角度赏析诗歌的美：我觉得_____写得好，好在_____。

例如：我觉得“小时候，长大后，后来，现在”这几个表时间的词用得好，好在准确表示了诗人的成长经历。

明确：情感美

语言美

结构美

学生自由发表见解，老师适当引导。

写乡愁

模仿此诗的写法，让学生当堂练习：仿照余光中的《乡愁》写一首诗

（以乡愁为主题：毛衣、小溪、家信、明月、照片、书包······）

挑选部分学生朗诵自己的作品。

背乡愁

教师展示四幅与诗歌意象相关的图片，请学生根据图片提示背出诗歌。

课堂小结

这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。

布置作业

我们学习了余光中笔下的《乡愁》，领会了他的深沉热烈的思想感情，希望大家也能用笔写下自己的乡愁。请大家写一篇乡愁小短文。

板书设计

乡愁

余光中

邮票——母子之别（母子情）

船票——夫妻之别（夫妻爱）

坟墓——母子之别（哀母情）

海峡——家国之别（恋国情）