4 海燕教学设计内容推荐

4

海燕

1.有感情地朗读课文,培养学生阅读、鉴赏散文诗的能力。(重点) 2.把握海燕的形象,学习象征、对比手法在课文中的运用。(重点) 3.体会文章表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。(难点)

朗读法；合作法；探究法。

2课时

第1课时

【情景导入】

导入新课：同学们,有一种海鸟叫海燕,它有大海赋予的坚硬的翅膀,它有大海赋予的不屈的灵魂,它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪,笑傲长空。这节课让我们走入《海燕》这篇充满激情的散文诗,来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

【自主学习】

1.作者简介

高尔基(1868－1936),俄国作家。4岁丧父,10岁就为生活所迫,到处流浪。他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫,尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削,这为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

2.时代背景

《海燕》写于1901年,是高尔基早期创作活动中一篇著名散文诗。当时革命斗争蓬勃兴起,高尔基目睹了沙皇政府的暴行,极为愤慨,写成了短篇小说《春天的旋律》,《海燕》就是这篇小说的尾声部分。

3.字词积累

高傲(ào)

呻吟(yín)

翡翠(fěi) ．．．掠起(lüè) 困乏(fá) 蜿蜒(wān yán) ．．．．苍茫：空阔辽远；没有边际。

胆怯：胆小；畏缩。

精灵：机警聪明；机灵、聪灵。

蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。

【阅读感知】

天成文化传媒

1.教师配乐朗诵,学生听读,要求学生仔细听,注意字音、语调和语速的变化。

朗读的时候要注意体会,朗读的语速不可太快,随感情起伏而定,要有激情。

2.学生自由朗读课文,要求：读准字音,注意语调和语速的变化。

3.指名分自然段朗读课文,教师点评、指导。

4.理清脉络：课文以暴风雨逐渐逼近为线索,按海面景象的发展变化可分为哪几个场景？请分别用简洁的语言概括出来。

一：(1－6)暴风雨将要来临,海燕高傲地飞翔,渴望暴风雨的到来。

二：(7－11)暴风雨逼近之时,海燕搏击风浪,迎接暴风雨的到来。

三：(12－16)暴风雨即临之时,海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。

【合作探究】

1.如果给文章加一副标题,应该怎样加？

勇敢的斗士、革命的先驱、胜利的预言家、无畏的革命者等。

2.作者通过哪几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文,用笔画出标志着暴风雨发展变化的三个短语或句子,明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象。

暴风雨

海燕

来临渴望：勇敢、搏击风浪的勇士

逼近迎接：自信、英勇无畏的精灵

到来呼唤：顽强、胜利的预言家

3.作者还写了哪些景物？作用是什么？

“狂风”“雷电”“大海”——衬托。

作者把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中,以此来烘托海燕的性格,海面上自然景象的变化愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时,海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐,热切地迎接新生；当暴风雨逼近时,海燕在风吼雷鸣中飞舞着、欢笑着、号叫着；当暴风雨即将爆发时,海燕预示着暴风雨即将来临,鼓舞人们积极行动起来。

4.感受形象,体味情感。

海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的,一种善于搏击暴风雨的海鸟,是勇猛坚强、乐观自信,富于献身精神的形象。

5.课文小结。

本文通过暴风雨来临的三幅画面,塑造了一个勇敢、高傲、自信、顽强的海燕形象,这既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐节律和流动感的油画,气势磅礴,感情激越,给人以力量。

6.布置作业。

朗读、背诵课文。

第2课时

【复习旧课

导入新课】

复习旧课：海燕是一个怎样的形象？

导入新课：上节课我们通过典型环境和画面的分析,初步感知了海燕的形象。本节课,我们将重点探究海燕的象征意义和课文的写作手法。

【合作探究】

一、品味语言,进一步感悟形象。

1.自读课文,在文中找出描写海燕的语句,并通过朗读,体会这些语句表现出海燕怎样的形象特征,天成文化传媒

在书上做批注。

2.讨论交流,明确下列语句的含义。

(1)“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”

这句话运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地写了海燕在大海上飞翔时矫健的英姿。

(2)“一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢地叫喊声里,乌云听出了欢乐。”

这句话中的“碰”“直冲”“叫喊”几个动词,准确地写出了海燕搏击风浪,和乌云作斗争,表现出海燕勇敢、乐观的品质。

(3)“看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫！”

这句话将海燕比作精灵,生动形象地写出海燕勇敢、乐观地与风浪、乌云作斗争。

(4)“这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的！”

这句话运用拟人、反复的修辞手法,生动形象地表现出海燕敏锐的洞察力和必胜的信念。

(5)“这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！”

这段话采用拟人的修辞手法,生动形象地刻画出海燕勇敢、矫健的雄姿,对暴风雨的强烈渴望,表现了海燕自信、豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。

3.刚才同学们从课文中找出了描写海燕的语句,并体会出了海燕的形象特征。那么,你觉得海燕具有哪些精神品质呢？

坚强无畏、英勇善战、积极乐观。

二、理解象征意义。

1.什么是象征？

象征是文学创作中一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体)以表现某种抽象的概念、思想和情感(被象征的本体)。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、含蓄地表达出来。

2.结合写作背景,思考：海燕象征什么呢？

海燕象征了坚强无畏、英勇善战、积极乐观的无产阶级革命先驱者。

3.联系时代背景,说说文中描写的景物象征着什么？

风云雷电沙皇政府的黑暗统治

暴风雨一触即发的革命形势

大海人民群众的力量

海鸥、海鸭、企鹅形形色色地假革命者,不革命者

4.作者这样写有什么作用？

在当时特定的历史时期,虽然俄国革命运动不断高涨,但沙皇的反动统治还比较强大,人民没有言论自由,因此作者采用象征手法,含蓄地表达自己的观点和情感,通过这种方式与统治阶级进行斗争。

三、揭示作品主题。

作者用象征手法,充满激情地描绘了一个在暴风雨中英勇无畏、乐观自信、富有献身精神的海燕形象。鼓舞人们行动起来,投身革命的浪潮,去迎接伟大的战斗。

【板书设计】

海

燕

天成文化传媒

感：三个画面

品：海燕形象

悟：写作技巧

来临 搏击风浪的勇士 象征手法

逼近 英勇无畏的精灵 正面、侧面描写

到来 胜利的预言家 修辞手法

【知识拓展】

同学们,我们每个同学都是羽翼渐丰的海燕,我们即将走向生活的大海,伴随我们的有阳光雨露、鲜花掌声,也有狂风暴雨、困难和挫折。面临生活的暴风雨,你是如何做一只勇敢的“海燕”的？写一段不少于300字的话,表达自己的想法。

天成文化传媒