行路难（其一）教学设计模板

行路难

黑龙江省七台河市第四中学刘文辉

教学内容：人教2011课标版（部编）语文九年级上册《行路难》

课标要求：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟、运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 教材分析：

《行路难》是人教2011课标版（部编）语文九年级上册的一首乐府诗。诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施

展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。

学情分析：

我的学生从初一开始就进行古诗文体阅读训练，培养了一定的古诗阅读的能力。学生都知道古诗学习的的一般步骤：初读明确字音、节奏，了解作者背景，理解诗句大意，感受诗作内容和情感，赏析佳句。学生可以自主预习古诗，通过分享、交流、和补充及教师的点拨，完成古诗的阅读任务。

教学重点：

1.有感情地朗读古诗。

2. 学习运用多种表现手法来表达作者感情变化的写法。

3.学习作者面对人生挫折积极、坚定、乐观的精神。

教学难点：

学习运用多种表现手法来表达作者感情变化的写法。

教学用具：PPT 教学设想：

这节课在学生预习的基础上，进行以小组为单位的分享、互助学习，通过同学之间的指导、质疑、补充，总结，以及难点处教师的点拨，完成学习目标，感受古诗学习的魅力。

教学过程：

一导入新课

【设计意图】

激发兴趣，导入新课

Ppt呈现杜甫的一首诗《饮中八仙歌》，提问：从诗中你感受到李白是一个什么样的人？根据同学们的回答导入，像李白这样才华横溢，豪放浪漫之人人生是否顺利呢？面对人生的坎坷，他有怎样的人生态度呢？

二出示学习目标

PPT出示学习目标，学生齐读，对本节课的学习目标心中有数。

三初读古诗

【设计意图】

初读古诗，读准字音和节奏

PPT呈现古诗，一个小组提示本诗中的易错字，指导学生们读准字音和节奏，并且领读全诗，全班齐读古诗。

四介绍作者背景

【设计意图】

理解作者其人和所处的时代背景，为理解诗作内容和作者情感做铺垫

在课前导入的基础上介绍作者其人和本文的写作背景，不完整之处，其他同学补充。

五解释诗的大意

【设计意图】

了解诗作的内容，为赏析诗句，选择自己喜欢的诗句诵读打基础。

解读诗句的大意，帮助同学们理解诗的内容，同学们在倾听中质疑或者补充。以达到充分理解诗作的目的。

六、赏析诗句

赛读诗句

【设计意图】

通过赏诗明确赏析的方法，通过读诗展示赏诗的深度。

同学们从多角度赏析佳句，并且有感情的朗读。其他同学对同学们的赏析进行补充，或者赛读。这一环节是突出重点，突破教学难点的环节，教师注意指导同学们从多角度赏析诗句。通过点评读和赛读读出作者的感情。

七、总结梳理

形成板书

【设计意图】

让学生对照学习目标，总结学习的收获。

同学们对照学习目标总结本节课的所学，尤其注意总结运用哪些表现手法，表达了作者什么样的情感。

一生根据大家的总结板书

八、当堂小测

背诵比赛

【设计意图】

通过检测题和背诵检验学生对学习目标的完成情况

PPT出示如下小题，检验学习成果

1.生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉

：

2.本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子是：

3.诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（

照应题目

）的诗句是: 4.同学们把自己本节课学习的收获，通过背诵进行汇报，小组背诵比赛。

作业设计

1.生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子对身处逆境的朋友进行激励或劝勉

：

2.本诗使用典故古人能有此机遇，自己也不见得没有的句子是：

3.诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难”（

照应题目

）的诗句是: 板书设计：

行路难 李白

痛苦———- 希望—————迷惘—————坚定、自信

（夸张、描写）

（象征、用典） （直接抒情）

教学效果预测：

本节课能基本完成学习目标，明白作者运用了多种表现手法，突出自己感情的变化。在朗读上能不断提升，不断读出自己对诗作的理解，以致达到当堂背诵。