3 乡愁教案3

《乡愁》教学设计

教学内容

《乡愁》

课型

讲读课

课时

1课时

这首诗歌是九年级上册第一单元中的一篇课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗歌优美的意境和诗人抒发的教材分析

真挚感情，揣摩诗歌含蓄、精练的语言。本诗是台湾著名诗人余光中的作品，诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁，但诗人不落俗套，构思独特，借助时空的变化来推进诗情的抒发，表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。基于以上原因，《乡愁》的教学地位是不言而喻的。

九年级的学生已经多次接触了现代诗歌,对诗歌的有关常识有一定学情分析

的了解，大部分学生都比较喜欢诗歌，通过学生的朗读、背诵、比较阅读可以进一步培养他们阅读诗歌的兴趣。

乡愁是人类的一种普遍情结，余光中的《乡愁》便是其中情意深长的一曲。因为它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，教学设计

由海峡对岸的游子抒发的对大陆的思念之情。在这节课中，我以朗读为主线，让学生在反复诵读中，体味诗中蕴涵的浓烈的思乡之情，理解诗歌中的意象之美，同时初步掌握用诗歌形式来表达情感的方法。

朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既理论依据

是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。

1.理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和知识与能力

近趋完美的形式。

2.培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力。

教学目标

过程与方法

通过反复听读与诵读，体会诗人浓烈的思乡之情。

深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的情感态度

爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国与价值观

统一的期盼。

教学重点

体会意象和构思对表达乡愁的作用。

对诗中四种意象的体会和把握。

教学难点

1

教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件。

2.学生准备：查找有关余光中的资料及有关描写乡愁的诗歌。

教学过程

教学环节

教师活动

一、创设情境，播放音乐《乡愁四韵》

导入新课

让学生谈感受

预设学生活动

学生在教师创设的情境中进入思念家乡的氛围。

设计意图

在音乐营造的氛围中，学生容易进入情境。

学生自己查找资料，培养他们自主学习的能力。

本节课以朗读作为教学的切入点，教给学生正确的朗读方法很必要。

准确把握本诗的感情基调，有助于学生对诗歌

二、走近余光中

根据学生介绍的实际学生展示查找到的有情况给予适当补充。

关余光中的资料。

三、文本解读

1、教师进行朗读指导

读这首诗,我们要表现（一）读《乡出诗的音乐美

愁》，感受诗的第一要素是把节奏读音乐美

好。

第二，节奏读好后，要

注意诗中较大的停顿。

第三，诗是抒情味最浓的一种文学体裁，必须要读得抑扬顿挫，就是要把重音读出来。

第四，朗诵这首诗时还要注意音变与轻声。第三节的“啊”要读作“呀”，

“母亲在里头”的“头”要读轻声。

本诗感情基调是柔美、哀伤、深情。教师在指导学生进行朗读要注意学生的1.请你用抑扬顿挫的音调进行朗读。

小时候/ 乡愁/是/一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

乡愁/是/一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

小时候/ 乡愁/是/一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

2、听《乡愁》录音，感受诗的感情基调和诗的

2

（二）品《乡愁》，体会诗的情感美

（三）说“乡愁”，展现诗的神韵美

情感，语速要缓慢，还要适语速。（播放朗读视频）

当读出颤音。

3.请你带着柔美、哀伤、深情来进行朗读。

1.这首诗抒发诗人什感情是看不见的，要把么样的感情？

这种看不见、摸不着的感情——抒发诗人对家乡、具体表达出来，就要借助意对祖国的思念之情。

象。给学生简单介绍意象的2. 这首诗借助了什概念。

么样的意象来表达浓浓的思乡之情？

——邮票、船票、坟墓、海峡。（板书：小时候——邮票；长大后——船票；后来——坟墓；现在——海峡）

3.邮票、船票、坟墓、海峡如何能表现作者的乡愁呢?学生思考、讨论、各抒己见. 5.概括每小节诗的内容：亲情———爱情———哀情———盼统一

6.作者由个人的乡愁上升到民族之愁；由前三小节的思亲之情，升华到最后一个小节的爱国之情。

7.请大家带着对家乡的思念进行朗读。

1.拓展延伸，让学生进步体1.古今诗人说”乡愁”。

会乡愁。

让学生展示古今中外有关2.让学生说一说自己的“乡乡愁的诗歌。

愁”，要求也用诗歌的语言◎席慕蓉的《乡愁》

来描述，并用上一种修辞方◎台湾诗人舒兰的《乡色法。

酒》

《月之故○乡愁是牛背上的短笛，吹◎台湾诗人彭邦桢乡》

响的是绿色的乡音。

◎余光中的《乡愁四韵》

。

○乡愁是一轮明月，镜子似2.10—2班说“乡愁”

的明月，照着家乡，也照着

情感的体会。

学习朗读诗歌的技巧，这是从感性上初步感受诗歌,但是，要真正把一首诗的神韵演绎得出神入化，还得要准确地把握它的情感。因此，这一环节重点是引导学生品味诗歌的情感美。

1.让学生展示收集到有关乡愁的诗，以培养积累的习惯。

2.第二步的设计是让学生学以致用。

3

我。

○乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂。

四、老师配乐深情朗诵《乡愁》教师配乐朗诵《乡愁》。

结束本节课。

让学生闭上眼睛，用心用情让学生在感受诗歌的美。

教师设置的氛围中再次感受诗歌的美。

板书设计

读《乡愁》，感受诗的音乐美

亲情

托

爱情

思乡情

物

长大后----船票

品《乡愁》，体会诗的情感美

寄

哀情

爱国情

后来啊----坟墓

情

说“乡愁”，展现诗的神韵美

而现在---海峡

盼统一

乡

愁

小时候----邮票

教学

反思

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