3 Healthy or unhealthy?教案教学设计导入整理

夏县中小学教师教案

姓名

年级

学科

课题

备

课

寄

语

课

标

要

求

1、掌握词汇

学

healthy,unhealthy,hamburger,yesterday,fruit,pie,pizza,sandwich. 习

2、能用What did you have for berakfast/lunch/dinner?询问别目

人过去一日三餐所吃的食物，并能用I had...表述三餐的内标

容。

张晓琴

六

英语

学校

班次

时间、星期

夏县第二示范小学

二

2017.9.20.星期二

M1U3 Healthy or unhealthy? (P1)

你的每一节课都会影响学生的生命质量。因此，你每备一节课，就应该是心灵与心灵的一次碰触，生命与生命的一次对话。设计教案，如果没有考虑学生的存在，纯属“目中无人”，这样的教案即使再完美，对学生而言都毫无意义。

1.

能就日常生活话题做简单叙述。

2.

理解和运用有关饮食的语言表达形式。

3.

积极参与各种课堂学习活动。

本课时呈现了Alice、Joe和Jill三人谈论早餐的场景。学

核心句型是What did you have for breakfast this morning? I 习

had some bread and milk. 内

本栏目通过Alice、Joe和Jill上学路上询问早餐吃了什容

么及回答，要求学生会运用问句What did you have for 分

breakfast this morning? 询问并用I had...回答，在交流过程中析

唤起学生对健康饮食的关注。

重点：

1、掌握词汇

重

healthy,unhealthy,hamburger,yesterday,fruit,pie,pizza,sandwich. 难

2、能用What did you have for breakfast/lunch/dinner?询问别点

人过去一日三餐所吃的食物，并能用I had...表述三餐的内确

容。

定

难点：

能正确运用What did you...?句型。

Pre-task preparation 1.

一起了解一日三餐的说法。

导

2.

讨论自己都认识哪些食物。

学

While-task procedures 设

1.

出示课文图片，让学生根据图片和问题猜猜他们在讨论什计

么。

2.

观看动画，初步感知课文。

3.

学习Alice 与Joe 的对话，跟读录音。

4.

根据图片完成填空。

5.

学生同桌间帮助，说一说Alice 给出的建议是什么。

6.

学习

Alice 与

Jill 的对话，跟读录音。

7.

小组讨论谁的早餐健康，原因是什么。

Post-task activities 1.

学生总结重点句型。

2.

运用句型，开火车问答。

3.

课文填空，完成Alice 的报告。

问

题

预

设

突

破

策

略

课

后

反

思

孩子们对课文的内容很感兴趣，但是还是运用的不够理想，以后应该加大对读句子的力度。

2017年

9月

20日

讲解did的含义及用法，并通过例子来巩固运用。

学生可能会在对

What did you...?句型回答时，不清楚did的用法。