C公开课教学设计模版

PEP 三年级（上册）

Unit 6

Happy Birthday! 教学设计：

保山市实验小学

姜

红

艳

2011年4月

PEP

三年级（上）

Unit 6

Happy

Birthday!(第一课时) 授课教师：保山实验小学

姜红艳

一、教学内容分析：由于在A部分的Let’s talk中涉及了询问年龄、表达年龄的用语，所以把数字教学安排在第一课时。

二、教学内容：

1）Let's learn: 主要学习数字1-10的英语表达；

2）Let's do: 让学生通过指令Show me…and…巩固所学的单词。

3) 让学生初步接触和数字有关的问题：How many? How old? 二、教学对象：本校一年级学生

三、教学流程图：

Warm-up

Greetings

Sing the song

Free talk

Lead-in：手势引出数字

Presentation

学习新知：用教学卡片教授单词。

Listen and say

1

①

活动：手势练习数字A.齐步活动

B.小组活动

Practice

②

Listen and do

③游戏：A、抓球；B、钓鱼

初步运用数字回答问题。

Production

四、教学目标

1、情感目标

（1）激发学生学习英语的兴趣，树立学习自信心。

（2）建立良好的师生、生生关系，营造轻松愉悦的课堂学习氛围。

2、知识目标

（1）要求学生能听、说、认读数字1-10的英文表达；

（2）能听懂 Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2 师呈现自己年龄，引出句型I’m…

引出课题《Happy birthday! 》

（选上部分，根据时间掌握）

End

欣赏歌曲《Happy birthday!》和Culture Assessment and homework

(3)能运用数字，能回答“How many?”

、“ How old?”。

3、能力目标：

（1）培养学生听、说、认读的能力和灵活应用语言的能力。

（2）培养学生养成良好的英语学习习惯。

（3）拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性；通过一系列的任务活动，培养学生主动思维、用英语思考以及解决某些问题的能力。

五、教学重点、难点：

1、教学重点：能听说、认读1-10的数字。

2、教学难点：

（1）数字的准确发音，尤其是3、5、6、7的发音。

（2）认读1-10的英文单词。

六、课前准备

1、卡片

2、课件

3、彩球、盒子

4、录音机、磁带

七、Teaching Steps: Step1. Warm-up 1、Greetings. 2、Sing the song：《How are you？》

(目的：1、活跃课堂气氛，提高学生的兴趣；练习句型I’m…)

3

3、Free talk：How are you? I’m …(目的：与生活紧密相连，渗入西方文化，拉近师生距离并引出句子I’m…为后面做铺垫。)

Step2. Presentation 1、Lead-in：利用手势引出数字。（目的：声音输入，整体感知）

2、Learn new words：用卡片教授新词。(目的：“卡片”是最简单、直观、方便的教具) 3、

Listen and say（目的：通过听录音让学生感受标准的语音语调并培养学生的指读习惯。）

Step3. Practice 1、

Activity: “I show you say”手势练习数字。

1)

齐步活动

2)

小组活动

2、

Listen and do. (目的：通过TPR活动巩固所学内容,能听懂

Let’s do中的指示语，并能按照指令做出相应的动作) 3、

Game: “ Catch and say the number”（目的：练习数字，并初步检查学生对新词汇的掌握情况。）

4、

Game(二): “Catch the fish”

（目的：练习数字，并初步检查学生对新词汇的掌握情况。）

Step4. Production 1、练习: (1)How many?

4

(2)How old? A. 课件

B. 师通过自己的年龄呈现引出句型I’m…回答How old are you? Step5. End. 1、师生谈话引出课题《Happy birthday! 》

2、欣赏歌曲《Happy birthday》

3、Culture（目的：让学生了解中西“数字”文化差异。）

} 根据时间可删减或

作为下课时内容。

4、Assessment and homework. (目的：评价学生的课堂表现鼓励学生的英语学习)。

八、板书设计

Unit 6Happy Birthday!

It's time for …

IiiIIIIIIIIIIIIIIII

I’m…

one two three four five

多媒体

six seven

eight

nine ten

5