Unit 1 Point to the door.精品学案

Module 3 Unit 1《 Point to the door.》教学设计

一、教材分析

本课是义务教育课程标准实验教科书小学三年级上册第三模块unit 1《point to the door》的内容。之前学生已经学过了1、2模块的内容，知道了简单的问候语，如Hello. Hi. Good morning. How are you ? I’m fine. Thank you! 因此本节课在此基础上，通过学习让学生根据教室的物体，听指令做出相应的动作，并能根据老师的动作，正确说出英语指令。

二、

学情分析

本课的教学对象是三年级学生，我班的大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，愿意同他人合作，在学习上认真、进取，乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业，但因为是乡村小学，学生接触英语机会少，且英语发音带方言现象严重，英语基础几近空白，还有些学生太过活泼，自制力较差，注意力不易集中。好在每一个学生愿意进行交际，愿意配合老师的教学。且此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。

三、教学目标

（一）知识目标：

（1）初步感知新单词：door, window, blackboard, bird.

（2）能够听说下列句子:Stand up. Sit down. Point to the window. Point to the blackboard.等

（3）能在图片提示下识别单词。

（二）能力目标：

在教学中运用游戏、唱歌、情景表演等多种形式，培养学生语言交际能力，乐于并善于与他人友好地交往，发音准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录

音语调。

（三）情感目标：

关注学生的情感，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，激发学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。

四、教学重点和难点

（一）重点：学习bird，door 和window三个单词和Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语。

（二）难点：使学生能够透彻理解Stand up. Sit down. 和Point to···三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用Point to the window. Point to the blackboard. 等指认身边的实物及图片。

五、教法和学法：情境教学、TPR活动、游戏法。

六、教具准备：单词卡片、磁带、课件。

(一)热身复习

1、教师与学生热情的问好：Good morning, boys and girls. How are you? I’m fine. Thank you . 2、唱歌曲《Good morning, Sam》

T: Let’s sing the song after the tape. （设计说明：每日对话激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。）

(二)新课导入

1、教师做动作，引出point to...并进行练习，运用活动1的chant对Point to进行练习。

2、指着门，用英语引出：It’s a …door. Point to the door.(因为是新句子，学生之前没有接触过，所以要重复句型。

揭示课题，板书：Module 3 Unit 1 Point to the door. (设计说明：借用学生身边熟悉的实物很自然引入新课，给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中去)。

（三）单词教学

1、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西，展开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词卡片，领读单词door ，以同样的方法学习单词window、blackboard，出示课件学习单词bird。

2、然后对学生说point to the door 让学生跟着做，和同学热情打招呼，然后对学生说Point to the door，多次反复的练习。以同样的方法学习Point to the window，Point to the blackboard等等。

3、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，最后以同桌之间练习。指名到电脑上操作进行练习。

4、以chant的形式练习。

Door, door, door ，point to the door 。

Window, window, window，point to the window。

Blackboard, blackboard, point to the blackboard。

（设计说明：利用Work in threes, in pairs, in row, in group，等多种不同方式操练，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力；以chant的形式进行练习，避免了学习单词的枯燥乏味，使学生轻松掌握新的语言知识，体现了学习的主体和以人为本的教育观。）

（四）课文教学

1、Listen and answer: What’s the bird’s name? 2、Listen, point and find”Point to ...”

3、Listen to the tape and read after it.（跟读课文）

4、强化巩固：(Say and do the actions.) A、教师说出指令，所有学生做出相应的动作。

B、教师说出指令，个别学生做出相应的动作。

5、小组练习，再请表演。

（设计说明：通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。）

（五）巩固运用

1、游戏与说话 告诉学生师将向他们发出指令，他们必须按指令完成。如果谁出了错误，就必须出局。出局的学生自己发出一个指令做两遍。

2、Sing a song 《Please stand up》边唱边做动作。

（设计说明：学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。）

（六）总结归纳：（以提问方式作总结）今天我们都学习了什么？ （设计说明：这一环节的设计加强了对本课内容的理解和运用。）

（七）作业设计：画一画自己的教室或房间，后与同伴交换标出各部分的名称。

（设计说明：达到巩固强化知识的目的，同时通过合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。）

（八）板书设计：

Unit 1 Point to the door. Stand up.

Sit down.

door. Point to the

window.

blackboard.

bird.