Unit 1 I’ll draw the pictures.国家获奖教案

英语教学设计内容

姓名

职称

设计主题

吴雅芬

二级

学校

教龄

二小

3 学段

四年级

外研社（一起）四年级下册

Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures.

第一课时

1.整体设计思路、指导依据说明

《英语课程标准》指出并强调通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。根据这一指导思想，本课主要讲述将来要做的事情，让学生了解制作英语手抄报的过程。设计时从教材整体语篇出发，让学生整体感知语篇，对谈论将来做某事有个整体了解。其次，本课遵循五年级学生求知欲强的特点，突出“一切为了每位学生的发展”的教育理念，通过完成捕捉关键信息的任务来理解课文内容的同时，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在轻松的氛围中学习英语。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是外研社（一起）四年级下册Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures.，主要内容是Amy、Lingling、Daming和Sam将通过分工合作在制作英语报，通过简单的文字说明，还有直观的图片辅助说明文字内容，表现形式简洁、清晰，使孩子们能初步感知一般将来时的表现形式。五年级的学生已经接触What will you do? I’ll ....的句型，本课主要的教学内容为引导学生用I’ll...句型谈论将如何制作英语报。

学生情况分析：

本课教学对象是五年级学生，他们已经接触过两年多的英语，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能。大部分学生能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语并且制作英语报。针对学生以上情况，创设适合该年龄阶段学生的课堂活动，在掌握理解认读本课重点内容中，以趣促学，激发学生学习英语的兴趣。

3.教学目标分析

[语言知识目标] （1）学生能够认读、会说：

cut, stick, fantastic, report （2）学生能听、说、认读以下词组：draw the pictures, write the reports, cut the paper, stick the pictures

（3）学生能初步运用句型：What will you do? I’ll draw the pictures.

[语言技能目标] （1）学生能听懂、会说：

What will you do? I’ll draw the pictures. （2）学生能听录音，模仿课文中的语音语调，朗读课文重点句子。

（3）学生能运用

What will you do? 询问某人将要做某事，并用

I’ll draw the pictures.来回答如何在制作英语报中将要承担的任务。

[情感态度、跨文化意识和学习策略] （1）学生能够积极参与课堂中动一动、玩一玩、说一说、模仿朗读、小组合作做手抄报

等学

习活动，在小组活动、两两活动中体会合作的乐趣，形成自主学习与合作学习相结合的能力，在玩中学英语。

（2）学生能乐于用所学英语介绍自己将要做的事情，与其他同学进行表达和交流，增进友谊。

4.教学重点、难点分析

教学重点：（1）学生能理解课文意思，并能在教师的引导下模仿课文录音，朗读课文重点句子。

（2）学生能初步运用能运用

What will you do? 询问某人将要做某事，并用

I’ll draw

the pictures.来回答如何在制作英语报中将要承担的任务。

教学难点：学生能在真实语境中自如运用What will you do?I’ll ....交流将来打算要做的事情。

5.教学过程设计

Step 1：Warm-up 1.

Greetings.

T: Hello,boys and girls.

Ss: Hello, Ms Wu.

T: How are you today?

Ss: I’m fine, thank you.

2.

Show a schedule 展示一个班级的课程表，教师带领学生复习所学的科目，并询问学生擅长的科目。

T：OK, in this schedule, you have.....请2-3个同学回答

T: These subjects are interesting. About Ms Wu, I’m good at English.What about you?

S1: I’m good at PE.

T:

You can run. You can play basketball.You can play football.

S2: I’m good at Music.

T:

You can sing.

S3: I’m good at Art. 设计意图：以呈现课程表的形式，复习已学科目的单词，激发学生对已学单词的已有记忆，营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极活跃的心态投入课堂。通过引导孩子复习已学的课程名称，预先渗透学习I’m good at..句型，为下面的文本学习做了知识铺垫。

Step2 ：Lead-in

1.T：Wow, I’m good at Art too. I’ll draw the pictures.出示课题

Module 6 Unit1I’ll draw the pictures.I’ll draw a picture.并在旁边画一只绵羊。

2. Share a short video 通过课题旁边的绵羊，导入播放活动一视频，让学生边听边完成或活动一的练习。（附内容：I’m good at Music. I’m good at Art. You are good at PE.）

设计意图：呈现课题时，进行相关文本的简笔画展示，不仅可以调动学生的积极性，还可以自然地过渡到活动一的文本中，

生动而又有趣，富有实际性。

Step3: Presentation and Practice

1.Listen and answer

(1)出示问题：1.What are Daming and Amy good at? 2.What will they make?

(2)核对问题一，学习句子I’m good at art. I’m good at English.

(3)核对问题二，学习English newspaper，播放自己学校学生做的英语报照片，并进行English newspaper 的教学。

设计意图：让学生带着问题听第一遍课文，并激发学生带着问题捕捉关键信息的能力，提高学生自主学习的能力，同时通过展示自己学校的学生做的英语报，激发学生学习英语单词English newspaper的积极性。

2. Listen and underline “will”

T: Our friends Lingling,Sam,Daming and Amy will do that too. What will they do? Let’s come to our text, listen and find will.

（1）在文本中，找出带有will的句子并画出来，全班核对答案。

（2）学习图片二

①核对句子一I’ll draw the pictures.，教授板书draw，让学生边做动作边读。将黑板上draw旁边的空白部分补充完整，请全班跟读I’ll draw the pictures.

②核对句子二I’ll write the reports.，与同学说一起板书write，请个人学生读。并且教师用PPT教授report，将write旁边的空白部分补充完整，全班跟读I’ll write the reports. （3）学习图片三

①核对句子三What will you do, Sam?教师用单词卡出示并教授What will you do？贴在黑板上。

②核对句子四I’ll cut the paper. 教师利用TPR教授并书写cut。并且将黑板上cut旁边的空白部分补充完整，请全班跟读。

（4）学习图片四

核对will you stick the pictures on the newspaper, Lingling? Yes, I will. 用贴词条的动作让学生感知stick，教授单词stick，引导学生自己归纳得出Lingling can say I’ll stick the pictures.全班读

I’ll stick the pictures.

设计意图：让学生带着问题听并寻找问题答案，鼓励学生抓住文本的关键信息，通过整体性问题引导学生深入感知文本大意，可以更好地掌握新知。同时通过有规律地整理制作英语报的过程，有利于下面小组制作英语报任务的开展，让学生更好更快地理解掌握本课的重点内容。

3、Listen and imitate

T: Let’s listen,point and imitate.

让学生边听课文录音，边模仿课文中的语音语调，仿读课文。

设计意图: 让学生开口朗读重点句子，落实对文本的掌握，加深对课文内容的学习，提醒学生注意语音、语调，感受纯正的语音、语调，培养良好的语感。同时书写课文重点句型中

的重点单词，培养学生养成良好的书写习惯，复习巩固本课重点内容。

Step 4：Production

Make an English newspaper

(1) 小组讨论，补充句子。

T：Today, we will make an English newspaper in your group.And then what will you do? 小组讨论每个人的分工，并选择一句书写重点单词。

S1: I’ll draw a picture.

S2: I’ll write a report.

S3: I’ll cut the paper.

S4:I’ll stick the picture. (2)分组合作，互帮互助

学生利用老师在课前准备好的制作英语纸物品，以及在学习课文中书写的句子，根据讨论好的个人分工，制作小组英语报，以及剪贴自己喜欢的图案进行装饰。

(3)完成任务，展示成果

学生把自己小组完成的英语报贴在黑板上，教师对表现好的小组进行表扬，帮助个别的小组。

设计意图：通过小组合作方式，让学生在动手操作中运用所学语言，任务相对真实，有利于培养学生合作学习能力与英语交际能力。积极鼓励学生进行课堂展示，也有利于锻炼其胆识，树立自信心，学生对英语学习有更浓厚的兴趣。

Step 5：Homework 出示表格，让学生根据图片四的内容，提前预习句子，讨论明天要做的事情。

A: What will you do tomorrow?

B: I’ll go to the shop.

设计意图：作业是课堂的延伸，将作业与课堂知识的拓展联系起来，进行知识的延伸和巩固，培养学生自由运用英语的能力。

Layout of blackboard(板书设计)

6.教学评价设计

评价内容：

根据本节课设定的教学目标，主要对学生的听、说、读等方面表现进行评价，评价内容涉及课堂口语练习、学生对话表演、学生小组活动等形式，关注学生在课堂表现中的参与度，在小组活动中的活跃度，以及个人展示中的语言输出程度。

评价方法：

根据本节课的评价内容，采用由个人到小组，过程到结果的评价方式。

1、利用小组收集贴纸完成英语的方式，激发学生的小组合作意识，调动学生的积极性，让学生在竞赛中积累更多的语言知识。

2、利用听、说、读、写等课堂教学活动，及时检测学生在学习过程的参与积极性，及时给与口头评价，如You’re cool.Good job.等。

教学反思：

本节课我执教的是外研社小学英语（一起）四年级上册Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures. 第一课时。回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨,尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。Module 6 Unit 1 I’ll draw the pictures. 这个课时的课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大。我经过仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，对本节课内容进行整合。

二、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学，我根据四年级学生的年龄特点，充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性。首先，我通过一张精美的课程表，带领孩子们复习学过的科目，例如：English,Math,Art,PE...,并且鼓励孩子们运用句型I’m good at...来自由谈论自己擅长的科目，激发孩子的兴趣。其次，通过简笔画sheep，完成课文一的教学。课文二中，我设置引导性问题，让学生带着问题找答案，启发学生的思维。本课主要内容是学生学会用I’ll draw the pictures.等句子来描述如何分工制作英语报，所以我设计让学生小组合作制作英语报，让学生在小组内运用句型What will you do? I’ll draw the pictures.I’ll cut the paper.I’ll stick the pictures.I’ll write the reports.讨论如何制作英语报，让学生身临其境，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

三、成功的激励、奖励机制。在课上，我的激励、奖励除了口头形式的，例如：you’re Right(对了)—clever(boy/girl)—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒极了）—Excellent （太棒了），还有精美的小贴纸，为后面小组制作英语报提供了素材，我也乐得这样做，效果较好。

当然本节课也留有一些遗憾，本人设计的教学过程看似很成功，但操作起来就出现了这样那样的遗憾与差错。在本节课中，情感教育没有得到体现，在教材整合中，情感教育在小学英语中越来越重要，适当的情感教育应该贯穿课堂，提升孩子们的情感意识；其次，在本课的拓展环节，没有更好地创设条件让孩子们自由地畅所欲言，提高自主学习能力。这说明我的经验还不足，仍然需要不断的加强锻炼。

课后，各位老师提出了中肯的意见和建议，是我受益匪浅。让我豁然开朗。在今后的教学中，我应该虚心请教，取长补短，不断更新教学理念，上好每一节课。

教学本来就是一门遗憾的艺术，正因为有遗憾，才能让我们在以后的教学中扬长避短，争取使自己在不断地磨练中一次次完善自我，做一个无愧于学生的教师。

许多教育家都说，教育是一门艺术，英语教学是一门结合中西两方文化的艺术。没有完美的课堂，只有更好的课堂。我要不断的努力，每堂课都要像上公开课一样，精心准备，备教材，备学生，认真总结每堂课的得与失，做一个教育上的有心人。