Holiday Plan教案公开课一等奖

外研社新标准英语(一年级起点)Book8 Project Holiday Plan教学设计

辽宁省大连市沙河口区华北路小学朱立媛

外研社新标准英语(一年级起点)Book8 Project Holiday Plan教学反思

大连市沙河口区华北路小学朱立媛

联系方式:15524895521

非常珍惜本次的锻炼机会,这对我自己的教育教学是一次很好的挑战和尝试。现就本课的教学反思如下:

本课是一节综合实践课。即外研社新标准英语(一年级起点)四年级下册Holiday Plan一课和地方课程《民族常识》的有机融合。综合实践课是小学英语教学的重要形式,通过丰富多彩的实践活动不仅能够有效激发学生的英语学习兴趣,而且还能锻炼和培养学生的英语表达能力。

学生在三年级上册和四年级下册分别对一般将来时进行了系统学习,本课是在此基础上对一般将来时的综合运用。以Holiday Plan为话题,以Little Six要到中国过暑假为线索,学生通过对民族常识资料的搜集、整理和提炼,首先通过“I’ll…/ I’m going to…”的语言结构对自己假期计划进行描述,然后运用“He’ll…/ He is going to…”为Little Six 的中国之行在组内进行交流讨论,最后运用“You’ll… / You’re going to….”向Little Six做宣传和汇报,学生在人称的转化和具体实践操作中不断夯实语言知识,与此同时,通过where、why、what和how等多方面对未来计划的介绍,提高学生综合运用语言的能力。

在教学设计中,根据学生的学习特点和年龄特点,我们采用以下几种比较有效的方法来设计活动。

一、体验法。体验法是通过模拟或真实情景的一个创设,学生进行看、听、闻、尝、触碰等感官的体验或者让学生扮演相关角色,体验角色感受,进行语言技能的训练,从而达到了在特定的情语境中组织语言,运用语言,表达想法进行交流的目的,同时也达到了预设的教育目的。

在以Little Six为主线的情境创设中,就运用了体验法。我们先看教学目标。为了达成教学目标,组织了各种各样的活动。Little Six的出场通过视频对话的形式与孩子们见面,此情境的创设颇具神秘感,激发学生的好奇心。随之通过摄像头的实况直播,加之学生汇报表演后Little Six的及时反馈,以及最后与Little Six出场时呼应的email的接收,无不让学生体验较为真实的情境,最能激发学生兴趣的是他们也是情境创设中的主人公之一,并且能够和Little Six进行及时地沟通和交流。

二、联想法。联想法是在教学过程中有意识的进行联想训练,表现为联想故事的结尾,联想自己在特定的情境中会怎么做,怎么想等。学生通过联想,表达自己的所思所想,达到思想道德教育的目的。

在学生为Little Six提炼资料信息做攻略时就用到了联想法。其实更多学生并未真实去过他们所查阅资料的地域没有真实地感受过当地的风土民俗,但是通过广泛的资料查讯和信息的检索,以联想式学习的方法在小组内对资料进行整合和提炼,感受祖国的大好河山以及各民族的特色,在其过程中也激发了学生的民族自豪感。

三、讨论法和提炼法。讨论法顾名思义就是通过有意识的组织学生的讨论,提供思维碰撞的的环境,搭建交流的平台,集思广益,达成共享,完成教育目标。讨论法一般在学生独立思考的基础上,通过相互弥补个人的思维形成立体的交互。提炼法是在语境学习的过程中提炼出故事的主题,明白其中的含义,悟出相关的道理。提炼法可以根据学生所学语言知识,提高学生思想水平,是一种很好的进行德育熏陶的方法。

在为Little Six整合和提炼民族特点以及制作海报的过程就运用了讨论法和提炼法。学生需要将自己检索的资料与组内同伴进行交流与分享,并且小组成员需要将所有资料进行整合和提炼,在这样的过程中学生不断学会等待,学会尊重,学会合作。在制作海报之前,学生结合自己的特长,在组内自主申报海报制作分工,高效有序!也将本册教材M8U1的语言知识运用到实际的生活中。海报的呈现,也是学生小组间进行信息提炼的最好反馈。

四、渲染法。渲染法是通过教师的言语,肢体动作,神态表情,媒体呈现等方式营造一种特定的气氛,使课堂教学情景化,交际化,更具说服力,感召力,从而达到预设的教育目标。

视频短片的播放以及最后小国旗的挥动就是运用了渲染法。无论是56个民族的视频播放还是每个小组在台前展示时的短片播放,尤其是最后祖国母亲短片的播放,让孩子们对自己的motherland充满了崇敬和自豪!

我们知道世上没有一种教育方法是永久有效的,这些方法是否适合我们的课堂,我们的学生,还需要我们不断的尝试,调整和创新。我们要抓住一切对学生进行思想和情感教育的契机,组织开展相关的教育性活动。让我们的课堂更有意思,更高效!